COVID-19 学校停课、学习损失与代际流动性

这对每个家庭为何重要

在 COVID-19 大流行期间学校停课时，许多家长担心孩子会落后。该研究超越短期成绩下降的问题，提出更深层的疑问：那些被打断的几个月或几年学习，尤其对于资源较少的家庭，可能如何影响儿童相较于父母的未来？作者利用全球数据，探讨疫情是否可能放缓甚至逆转儿童教育水平普遍高于父辈这一长期趋势。

停课与不均等的继续学习机会

在全球范围内，学校停课恰逢失业和健康忧虑，但并非所有儿童受到的影响相同。在富裕国家和条件较好的家庭中，许多学生转为线上课程或与教师保持联系。在较贫穷的国家以及父母受教育程度较低的家庭中，大量儿童在停课期间根本无法获得任何学习机会。对 30 个发展中国家的电话调查显示，父母受教育程度较高的儿童更有可能继续学习，而受教育程度较低家庭的儿童常常被束之高阁。

从错失的课堂到减少的在学年限

研究者把缺失的学习转化为一种便于跨国比较的度量：有效就学年限。他们从现有数据出发，考察人们通常完成的受教育年限以及父母与子女之间的比较。然后，利用关于学校停课时长和不同远程学习方式效果的全球信息构建学习损失模型，估算当前学生一代可能实际损失的教育年限。一个关键观点是：在缺乏或质量差的学习情况下度过的一年并不等同于课堂上的正常一年。

谁最可能落后于父母

借助这些工具，研究模拟了两类代际变动。绝对流动性考察儿童是否获得比父母更多的教育；相对流动性则衡量儿童的教育程度在多大程度上取决于父母的教育水平。结果表明，若不采取强有力的补救措施，高收入和中高收入国家中超过父母教育水平的儿童比例可能下降约 8 至 9 个百分点。在低收入和中低收入国家，下降幅度虽较小但仍令人担忧，并且在许多地区抹去了疫情前多年逐步取得的进展。

不平等的远程学习与扩大的差距

观察相对流动性时，影响尤为显著，这反映了机会的公平性。由于条件较好的家庭在停课期间更有可能获得某种形式的学习支持，而较贫困的儿童常常完全被切断，父母与子女教育之间的联系因此变得更紧密。在所研究的国家样本中，两者之间的相关性平均上升了近 4%，部分国家涨幅更大。令人意外的是，假设远程学习总体上更有效反而会使模拟出的不平等加剧，因为那些好处主要惠及本已更具优势的儿童。

这对下一代可能意味着什么

作者强调，他们的模拟并非精确预测，而是基于当前数据和合理假设的情景分析。即便如此，对普通读者而言结论很明确：如果不采取更多措施，COVID-19 学校停课有可能将许多儿童，尤其是来自更贫困家庭的儿童，锁定在低于本可达到的教育水平上。这反过来可能放缓减少贫困与不平等的进程。好消息是，这些结果并非不可改变。设计良好的措施可以帮助学生重返课堂、评估所失学习、聚焦核心技能、并支持学习与身心健康，从而防止短期停课演变为通往更好生活的永久障碍。

引用: Cojocaru, A., Azevedo, J.P., Narayan, A. et al. COVID-19 school closures, learning losses and intergenerational mobility. Humanit Soc Sci Commun 13, 646 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06967-w

关键词: COVID-19 学校停课, 学习损失, 教育流动性, 远程学习, 不平等