COVID-19による学校閉鎖、学習損失、世代間の移動性

なぜ世界中の家族に関係があるのか

COVID-19パンデミックで学校が閉鎖されたとき、多くの親は子どもたちが学力で遅れを取ることを心配しました。本研究は、短期的なテストスコアの低下だけでなく、より深い問いを投げかけます。すなわち、学習が中断された数か月や数年間が、特に資源の少ない家庭において、子どもたちの将来を両親と比べてどのように形作るのかです。著者らは世界規模のデータを用いて、パンデミックが子どもたちが親世代よりも教育を受けるという長年の傾向を鈍らせるか、あるいは逆転させるかを探ります。

学校閉鎖と学び続ける機会の不均衡

世界各地で、学校閉鎖は失業や健康不安と同時に起こりましたが、すべての子どもが同じように影響を受けたわけではありません。裕福な国や経済的に余裕のある家庭では、多くの生徒がオンライン授業に切り替えたり教師と連絡を取り続けました。貧しい国や両親の教育水準が低い家庭では、閉鎖期間中に学習へアクセスできなかった子どもが多数にのぼりました。30の開発途上国での電話調査は、両親の教育水準が高い家庭の子どもほど学習を継続する可能性が高く、教育水準の低い家庭の子どもたちはしばしば学習から完全に取り残されたことを示しています。

失われた授業から学校在学年数の減少へ

研究者たちは、見逃された学習を国ごとに比較しやすい単純な尺度に換算します：有効な在学年数です。まず、人々が通常どれだけの年数教育を受けるか、親と子でどのように比較されるかという既存データを出発点にします。次に、学校がどれだけの期間閉鎖されたか、各種の遠隔学習の効果がどれほどだったかについての世界的な情報に基づく学習損失のモデルを用いて、現世代の生徒が実質的にどれだけの学習年数を失うかを推定します。重要な考え方は、学習が乏しいまたは存在しない1年は通常の教室での1年と同じにはカウントされないという点です。

誰が親世代に遅れを取る可能性が高いか

これらの手法を用いて、研究は世代間の2種類の移動をシミュレートします。絶対的移動性は子どもが親より多くの教育を受けるかどうかを問います。相対的移動性は子どもの教育がどれだけ親の教育に依存しているかを問います。結果は、強力な補習措置が行われない場合、高所得国および上位中所得国では親より学歴を上回る子どもの割合が約8〜9ポイント低下する可能性があることを示唆しています。低所得および下位中所得国では下落幅は小さいものの依然として憂慮すべきもので、多くの場所でパンデミック以前に得られた年単位の漸進的な進展が消されてしまうことがあります。

不平等な遠隔学習と拡大する格差

最も顕著な影響は、機会の公平性を反映する相対的移動性を見るときに現れます。裕福な家庭の子どもたちは閉鎖中に何らかの学習に接する可能性が高かったのに対し、貧しい子どもたちはしばしば完全に遮断されていたため、親の教育と子どもの教育の結びつきが強まります。研究で扱った国々のサンプルでは、両者の相関は平均でほぼ4％上昇し、国によってはさらに大きな上昇が見られます。驚くべきことに、遠隔学習が全体としてよりうまく機能したと仮定すると、恩恵は主に既に恵まれた子どもたちに届くため、シミュレーション上は不平等がむしろ悪化します。

次世代にとっての意味

著者らは、自分たちのシミュレーションは精密な予測ではなく、現在のデータと合理的な仮定に基づく情報に富んだシナリオであると強調します。それでも一般の読者にとって分かりやすいメッセージは明確です：何もしなければ、COVID-19の学校閉鎖は特に貧しい家庭の多くの子どもたちを、本来達成できたかもしれないより低い教育レベルに閉じ込めるリスクがあります。それは貧困と不平等を減らす進展を鈍らせる可能性があります。朗報は、これらの結果が固定されたものではないことです。生徒を学校に戻し、欠落を測定し、核心的なスキルに焦点を当て、学習と福祉の両方を支援する適切に設計された取り組みは、一時的な学校閉鎖がより良い生活への恒久的な障害になるのを防ぐことができます。

引用: Cojocaru, A., Azevedo, J.P., Narayan, A. et al. COVID-19 school closures, learning losses and intergenerational mobility. Humanit Soc Sci Commun 13, 646 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06967-w

キーワード: COVID-19による学校閉鎖, 学習損失, 教育の移動性, 遠隔学習, 不平等