对刻板印象化的科学与数学（STEM）影像的厌恶性反应可预测女性的长期STEM记忆与数学成绩不佳

为什么有些科学图片会悄悄把女性推开

走进许多科学与数学空间，你仍然常常看到台前的是男性：在黑板前的男性、穿着实验服的男性、围着高科技设备成群的男性。本文提出了一个看似简单但后果重大的问题：这些普通的、以男性为主的科学影像是否会悄悄教会许多女性的大脑去畏惧并回避STEM——而这种恐惧是否会损害她们的表现并影响她们对过去经历的记忆？

当一张图片在说“你不属于这里”

在四项研究中，研究者将注意力集中在“刻板印象化的STEM影像”上：全男性的实验室、阶梯教室和技术工作场景的照片。他们将这些与只展示女性的、较为典型的学术或职业角色的非STEM图片进行比较。在中性条件或刻意营造为“数学智力”高风险测试的情境下（这种设置已知会使负面性别刻板印象感变得真实），男女参与者完成了艰难的数学任务。关键问题是：女性是否会对这些以男性为主的STEM图片产生像对威胁一样的反应——吸引注意、提高情绪唤醒并最终削弱表现？

在瞬间注意力里的威胁

在前两项研究中，参与者执行了一个经典的注意力任务：在两张图片之一刚刚出现的位置上会出现一个小点；更快的反应揭示了哪张图片更能抓住注意力。在带有刻板印象压力的数学情境下，女性在小点替换为全男性STEM图片时反应始终更快，而在替换为对照图片时反应较慢，这表明这些图片对她们具有特别的注意吸引力。与此同时，男女都将此类场景评判为对女性更为消极、对男性更为积极。在被追踪数周的女性STEM专业学生中，那些表现出对这些图片强烈注意吸引的人，后来在回忆早前的实验室访问时会用更为消极的情感措辞来描述，即使没有被提示——这是该经历被储存为更不愉快的STEM记忆的信号。

大脑内部：当注意力成为负担

第三项研究在参与者完成快速视觉任务时使用EEG观察大脑。当屏幕上闪现以男性为主的STEM场景时，女性表现出视觉后部区域与前部控制区域之间更强的“交流”——这类模式与较高的唤醒和威胁检测相关。那种额外的神经“喋喋不休”预测了随后艰难数学测试中的较差成绩。男性则表现出相反趋势：类似的大脑反应往往与略微更好的表现相关。换言之，对STEM线索的同一种强烈注意对男性看起来是有益的，但对女性则代价更高，取决于这些图像是传达归属感还是威胁感。

我们能重新训练这种反应吗？

最后一项研究检验了改变人们对这些图片的注意引导是否会改变表现。通过一项训练任务，部分参与者反复将注意力拉向全男性STEM图片，而另一些参与者则被引导转移视线。当他们在混合性别环境中随后参加一场艰难的数学测试时，那些被训练把注意力移开STEM场景的女性，与男性一样表现良好，有效抹平了通常的成绩差距。相反，被训练向这些图片看去的女性表现更差。男性则呈现相反模式：当他们的注意力被训练朝向刻板印象化的STEM场景时，成绩有所提高，这与这些图像对他们而言更具确认性而非威胁感的想法一致。

这对女性在科学与数学领域意味着什么

综合这些研究结果表明，日常的STEM影像——海报、图库照片、网站横幅——可能对许多女性起到一种微妙的情绪触发作用。以男性为主的科学场景似乎成为“习得性厌恶”：它们会自动吸引注意力、激起压力，并以某种方式影响对STEM经历的记忆，这些影响随着时间积累会悄然侵蚀表现。好消息是，这些反应并非固定不变。当女性的注意力被温和地引导远离此类线索时，她们的表现会反弹。该研究暗示，创造更具包容性的视觉环境并减少接触排他性影像，可能有助于打破这样一个循环：关于谁“属于”STEM的图像最终影响谁会留下来。

引用: Forbes, C.E., Amey, R.C. & Olcaysoy Okten, I. Aversive responses to stereotypic science and math-based (STEM) images predict women’s long–term STEM memories and underperformance in math. Sci Rep 16, 9581 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-025-27999-3

关键词: 女性在STEM领域, 刻板威胁, 科学教育, 性别偏见, 数学表现