חשיבת מערכת-עצמי והנחיית עצמי אקדמית כמתאם של התמדה במדעים ושטף קריאה מדעי בקרב סטודנטים דו-לשוניים באוניברסיטה

מדוע קשה כל כך להישאר בתחום המדעים

עבור סטודנטים רבים באוניברסיטה, ובפרט אלה הלומדים בשפה שנייה, המדעים עשויים להרגיש כמו טיפוס על גבעה תלולה תוך כדי שליטה על מספר כדורים. הם נדרשים להבין רעיונות מורכבים וספרי לימוד צפופים, שלרוב כתובים בשפה שאינה שפת האם שלהם. מאמר זה בוחן מדוע חלק מהסטודנטים הדו-לשוניים ממשיכים בתחום המדעים וקוראים טקסטים מדעיים בקלות, בעוד שאחרים מתקשים או מוותרים, באמצעות בחינה של המחשבות, הרגשות ותחושת השליטה שלהם על הלמידה.

ללמוד מדעים בשתי שפות

המחקר מתמקד בסטודנטים לתארים ראשון דו-לשוניים ערבית–אנגלית במצרים, הלומדים תכניות במדעים הטבעיים. סטודנטים אלה ניצבים בפני אתגר כפול: הם צריכים להבין תכנים מדעיים תובעניים ולעשות זאת בעיקר באנגלית. משמעות הדבר היא התמודדות עם אוצר מילים לא מוכר, משפטים ארוכים ולחץ להיבחן בקריאת שטף בע

ציטוט: Mekheimer, M., Abou-Ghaneima, E. Self-system thinking and academic self-determination as correlates of science persistence and scientific reading fluency in Bilingual University Students. Humanit Soc Sci Commun 13, 494 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07111-4

מילות מפתח: חינוך מדעי דו-לשוני, מוטיבציה של סטודנטים, שטף קריאה, הנחיית עצמי, התמדה ב-STEM