יכולת הקריאה מטשטשת פערי יצירתיות הקשורים למצב סוציו-אקונומי

מדוע השאלה הזו לגבי יצירתיות חשובה

בבתי ספר ובמקומות עבודה רבים מתקיימת ההנחה שתלמידים מרקע עשיר יותר הם יצירתיים יותר מאלו מרקע עני. אחרי הכל, מבחנים בינלאומיים כמו PISA מדווחים על פערי יצירתיות משמעותיים בין תלמידים עשירים לעניים ובין מדינות עשירות לעניות. המחקר הזה שואל שאלה פשוטה אך משמעותית: האם פערי היצירתיות האלה אמיתיים, או שמדובר בחלקו באשליה שנוצרת על ידי האופן שבו אנו בודקים יצירתיות מלכתחילה?

איך הקריאה יכולה להסתיר כישרון אמיתי

רוב מבחני היצירתיות בסקלה רחבה דומים למבחני בית ספר: תלמידים קוראים הנחיות כתובות ואז כותבים את תשובותיהם. כלומר, הישג גבוה תלוי לא רק ברעיונות מקוריים, אלא גם ביכולת לקרוא במהירות ובנוחות. במדינות רבות, ובמיוחד באלו בעלות הכנסה נמוכה יותר, תלמידים מרקע עני נוטים להיות בעלי מיומנויות קריאה חלשות יותר. החוקרים חשדו שכאשר אנו רואים תלמידים עשירים מקבלים ציונים גבוהים יותר במבחני יצירתיות, ייתכן שאנו בעצם מסתכלים על פער בקריאה שמתחפש לפער ביצירתיות.

מה החוקרים עשו בבתי ספר בברזיל

כדי לפרק את ההשפעות הללו, ערכו החוקרים שלושה מחקרים עם יותר מ-2,000 תלמידים בברזיל, מתחיכון ועד תיכון. תחילה מדדו את היצירתיות של התלמידים באמצעות משימות מפורסמות של «חשיבה מתפזרת», כגון מציאת שימושים רבים ובלתי שגרתיים לחפצים נפוצים או רישום מילים לא קשורות. הם גם מדדו את יכולת הקריאה באמצעות מבחן קריאה מקוון מהיר ומהימן. לגבי רקע משפחתי השתמשו באינדיקטור פשוט אך מהימן: מספר שירותי הרחצה המלאים בבית, שהוא בברזיל מצביע באופן קרוב על עושר משק הבית.

כשקריאה נספרת — עושר נראה כיצירתיות

במחקר הראשון, התלמידים ביצעו מבחני יצירתיות סטנדרטיים שבוצעו באופן עצמי, שבהם היה עליהם לקרוא ולהקליד או לכתוב את תשובותיהם. במבט ראשון, תלמידים בעלי הכנסה גבוהה השיגו ציונים גבוהים יותר, בהתאמה לממצאים בינלאומיים. אך ברגע שהחוקרים התחשבו ביכולת הקריאה, הפער בין תלמידים עשירים לעניים הצטמצם באופן ניכר והפסיק להיות משמעותי סטטיסטית, במיוחד בקרב תלמידים שהתקשו בקריאה ברמת כיתה ה'. למעשה, ההבדלים בכישורי קריאה היו גדולים בהרבה מההבדלים המקושרים ישירות לרקע משפחתי, מה שמעיד על כך שהמבחנים קלטו מיומנות קריאה יותר מאשר חשיבה יצירתית טהורה.

מה קורה כשמישהו אחר קורא בשבילך

בשני המחקרים הבאים שונו שיטת המנה הגה של המבחנים. תלמידי תיכון שוב ביצעו משימות יצירתיות, כולל פריטים מותאמים מתוך הערכת חשיבה יצירתית של PISA 2022. הפעם, עם זאת, חלק מהתלמידים קראו את השאלות בעצמם, בעוד שאחרים קיבלו את ההנחיות בקול מהעובד שערך את הסקר, והוא הקליד את תשובותיהם המדוברות. השינוי הפשוט הזה הסיר את הצורך לפענח טקסט כתוב או לכתוב תגובות. כאשר התלמידים נאלצו לקרוא את ההנחיות בעצמם, תלמידים עשירים נטו להשיג ציונים גבוהים יותר. אך כאשר ההנחיות נקראו בקול, אותם פערים או נעלמו או התהפכו: תלמידים עניים לעתים קרובות השוו או אפילו עקפו את חבריהם העשירים באותן משימות בדיוק.

מה משמעות הדבר לשיפוט כישרון בהגינות

הממצאים מציעים שמבחני היצירתיות שבהם משתמשים באופן נרחב, כולל אלה של PISA, עלולים שלא במודע להטות לטובת תלמידים בעלי מיומנויות קריאה חזקות יותר, שהם בעל סבירות גבוהה יותר לבוא מרקע עשיר יותר. במילים אחרות, המבחנים עשויים להמעיט בערך הפוטנציאל היצירתי של תלמידים בעלי הכנסה נמוכה פשוט משום שהם נתקלים בקשיי קריאה, ולא כי הם חסרי דימיון או יכולת לפתור בעיות. המחברים טוענים שעל מנת למדוד בצורה הוגנת מיומנויות גבוהות יותר כגון יצירתיות, מחנכים ומקבלי מדיניות צריכים להפחית את תפקיד הקריאה והכתיבה בהערכות אלו — למשל באמצעות הנחיות מדוברות, תגובות בעל פה או משימות לא-מילוליות. אחרת, תוצאות המבחנים עלולות לחזק נרטיבים מזיקים שהתלמידים מרקע עני הם פחות יצירתיים, בעוד שבאמת כישרונותיהם מוסתרים על ידי עיצוב המבחנים עצמם.

ציטוט: Lichand, G., Lopes, L. & Allums, S. Reading ability conflates SES creativity gaps. npj Sci. Learn. 11, 22 (2026). https://doi.org/10.1038/s41539-026-00404-y

מילות מפתח: הערכת יצירתיות, מצב סוציו-אקונומי, יכולת קריאה, אי שוויון בחינוך, חשיבה יצירתית PISA