高等教育におけるオンライン学習と課題についての教職志望者の視点

なぜ自宅での学びがいまも重要なのか

パンデミック、地震、あるいはその他の危機でキャンパスが閉鎖されると、オンライン授業が教育を継続させる手段になり得る。しかし将来の教員にとって、教え方を学ぶことは単にビデオ通話にログインすること以上の意味を持つ。本研究はトルコの大学で英語教育を学ぶ学生たちを追跡し、長年にわたるオンライン授業が彼らの学習、教授、そして公平性に関する見解にどのような影響を与え、デジタル教育を長期にわたって効果的かつ持続可能にするために何が本当に必要かを明らかにした。

教室と画面のあいだの生活

本研究の学生たちは、COVID-19時の長期にわたる完全オンラインの大学生活と大地震後の再びオンラインになった期間を経験し、その後通常の対面授業に戻った。彼らは両方の世界を明確に比較できた。ほとんどの学生はオンライン学習を便利だと述べた：時間と費用を節約し、通学を減らし、ほぼどこからでも参加できた。録画授業を自分が集中できる時に再生できる点を好む学生もいた。一方で、大多数は依然としてキャンパスでの対面授業を好み、対面授業をより社交的で活気があり、やる気を引き出すものと表現した。彼らにとって、教師に直接会い、視線を交わし、クラスメートと同じ空間を共有することは、ラップトップの窓では得られない真剣さと帰属感を生んだ。

オンラインでうまくいく授業とうまくいかない授業

教職志望の学生たちは科目の種類によって明確な線引きをした。言語学、文学、教育政策のような理論中心の科目はオンラインに適していると見なされた。スライド、読解、録画された講義は自宅で消化しても損失が少ない。対照的に、授業実践を練習したり、発表を行ったり、教室活動を演じたりする実技系の科目は、実際の教室と生の観客が必要だと広く見なされた。ビデオ越しのマイクロティーチングでは表情を読み取るのが難しく、身振りを使えず、誰かが注意を払っているかどうかを察することが困難だった。多くは対面での実習が将来の教員としての自信を育むと感じ、オンライン版はこれらの重要な経験を鈍らせると考えた。

自宅にある見えない壁

画面の向こう側では、すべての家庭が同じ学びの機会を提供していたわけではない。静かな部屋、良好なインターネット接続、個人の端末を享受する学生もいれば、兄弟と一台のコンピュータを共有し、接続が弱く、親が働き子どもが勉強するような混雑で騒がしい空間で苦労する学生もいた。技術的不具合が原因でライブ授業から切断されることは日常的だった。これらの問題は単なる迷惑に留まらず、授業の欠席やストレス、不公平感を招いた。学生たちはオンライン試験の正直さにも懸念を示し、不正が多く成績が真の努力を反映していないと信じる者がいた。これによりデジタル評価への信頼が揺らぎ、オンライン学習が対面学習よりも軽んじられ不公平であるという感覚が強まった。

ウェブカメラ越しに教えることはどんな感覚か

これらの学生は教員になるための訓練を受けていたため、研究は彼らがオンライン講師の役割をどう想像するかも問いた。約半数はオンラインで教えるよりも学生でいる方を好むと答え、デジタル教材の準備の負担、静かで見えないクラスを管理する難しさ、無表情の画面に向かって話すことへの苛立ちを指摘した。初めは講師自身も新しいプラットフォームの使い方に苦労し、授業の質が損なわれたと述べる声もあった。より少数のグループは、コースの進め方を計画できること、豊富なデジタル資源を共有できること、遠隔地の学生に届くことなど、オンライン教育の利点を見出した。多くは、教師と学生の双方にデジタルツールのより良い訓練、技術的課題への支援、インタラクティブなアプリを創造的に使ってオンライン授業を受動的ではなく能動的にする必要があると示唆した。

公平で持続可能なオンライン教育に向けて

一般の読者にとって主なメッセージは、大学のオンライン化が単に安価で環境に優しいキャンパス生活の代替ではないということだ。柔軟性とアクセスの面で実質的な利点を提供し得るが、それは安定したインターネット、十分な端末、学習の場としても機能する家庭といった基盤が整っている場合に限られる。それでもなお、実際の人々の前で練習するなど、教えることを学ぶ上で最も重要な部分のいくつかは画面上で再現するのが難しい。著者らは、オンライン学習を本当に持続可能にするには新しいソフトウェアだけでなく、インフラへの投資、コースの慎重な再設計、公平な評価方法、継続的な支援が必要であり、教室がオンラインに移行したときに教師も学習者も単にやり過ごすのではなく、成長できる環境を整えるべきだと主張している。

引用: Aybek, S., Kaya, E. Pre-service teachers’ perspectives on online learning and its challenges in higher education. Humanit Soc Sci Commun 13, 695 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07001-9

キーワード: オンライン学習, 教員養成, 学生の関与, 遠隔教育の課題, 高等教育