נטילת משאבים על ידי ילדים משתנה בהתאם למעמד היחסי ששונה ניסויית

מדוע הבחירות של ילדים לגבי פרסים חשובות

בחצר ובכיתה, ילדים מקבלים כל הזמן החלטות איך לחלק — או לשמור — צעצועים, חטיפים ופרסים. הרגעים היומיומיים האלה חושפים איך ילדים חושבים על הוגנות, כוח וחברות. המחקר הזה שואל שאלה פשוטה אך חשופה: כאשר לילדים מותר לקחת פרסים מילד אחר, האם יש הבדל אם הם זה זה זה זה זה זה זה זה—הם זה זה הם זה? ובכן, האם הם זה זה או שהם זה זה אם הם זה זה או לא? ועוד — האם הם רואים את עצמם כבעלי מעמד גבוה או נמוך ביחס לשותף שלהם? התשובות מבהירות מתי בחיי הילדות מתחילים לכוונן את ההתנהגות לפי דרגה חברתית ואיך בנים ובנות עשויים כבר לנווט מעמד בדרכים שונות.

משחקים, מנצחים והחלטת "נטילה"

החוקרים עבדו עם ילדים בגילאי 4–8 ששיחקו קודם כל בגרסה מקוונת של חידת החיפוש הקלאסית "איפה ואלדו?". בהגדרה אחת, הילדים האמינו שהם מתחרים בשידור חי נגד ילד אחר; למעשה, הם שיחקו נגד סרטון מוקלט שנועד לגרום להם להניח שהם תמיד ינצחו או תמיד יפסידו. זה יצר תחושת "מנצח" או "מפסיד" ברורה. לאחר מכן ראו הילדים שני ילדים חדשים ולא מוכרים על המסך, כל אחד מוצג עם אותו מספר של אסימוני תגמול. אחד מהעמיתים תואר כאדם שניצח קודם, והאחר כאדם שהפסיד. הילד בחר באיזה משני העמיתים האלה להתקשר — ואז קבע כמה מתוך עשרת האסימונים של אותו עמית לקחת לעצמו, מאפס ועד כל העשרה.

העדפת מנצחים וקריאת מעמד

רוב הילדים, בלי תלות אם הם עצמם ניצחו או הפסידו זה עתה, העדיפו לשחק עם עמית שתואר כמנצח. כשנשאלו מדוע, רבים מהשבחרים בהעדפת המנצח הזכירו מעמד במפורש, ואמרו דברים כמו שהעמית "ניצח". זה מראה כי אפילו ילדים צעירים אינם רק מודעים למי מחזיק במעמד גבוה, אלא גם מחפשים במודע את אותם עמיתים. השאלה המרכזית, עם זאת, הייתה מה יעשו כשהם נמצאים בעמדה לקחת משאבים מהשותף שנבחר. על ידי שילוב האם הילד זה זה כן זה כן זה זכר—באופן מעמדי, החוקרים יכלו למקם כל ילד במערכת יחסים של מעמד גבוה, נמוך או שווה יחסית לשותפו.

מי לוקח יותר ממי?

התוצאות חשפו דפוס בולט. כשהילדים מצאו את עצמם בעמדה נמוכה — לאחר שהפסידו קודם ואז בחרו לקחת מעמית שהניצח קודם — הם נטו לקחת הרבה: בממוצע כ־70% מהאסימונים, הרבה מעבר לחלוקה שווה. לעומת זאת, ילדים בעמדת מעמד גבוה — אלו שניצחו ואז בחרו לקחת מעמית שהפסיד קודם — הראו איפוק מפתיע, שלקחו כ־חצי מהאסימונים ולא השוו לחלוקה שווה. כאשר לילדים ולעמיתם הנבחר היה מעמד שווה (שניהם ניצחו קודם או שניהם הפסידו), הופיעו הבדלים בין המינים. בנים בזיווגים של מעמד שווה לקחו בבירור יותר מחצי מהאסימונים, בעוד שבחירותיהן של בנות התקבצו סביב חלוקה שווה. בנים גם הסבירו תכופות יותר את החלטותיהם במונחים של רצון לקבל יותר לעצמם, בעוד שבנות לא הראו סוג הסבר דומיננטי יחיד.

מה קורה כאשר המעמד אינו חברתי?

מחקר שני חזר על התכנון הבסיסי אך הסיר את תחושת התחרות נגד ילד אחר. הפעם שיחקו הילדים נגד השעון: חלקם קיבלו זמן מספיק כדי למצוא בבטחה את ולדו; אחרים קיבלו זמן מועט מדי ולכן "נכשלו". לאחר מכן הם שוב ראו שני עמיתים עם אסימונים שווים, אך עמיתים אלה הוצגו רק בשמותיהם, ללא אזכור של ניצחון או הפסד. בהקשר זה, הילדים בממוצע לקחו יותר מחצי מהאסימונים מהעמית שבחרו, ללא תלות האם הם זה עתה הצליחו או נכשלו, וללא תלות במין. ללא היררכיה חברתית ברורה בינהם לבין העמית, ההצלחה או הכישלון לבדם לא עיצבו כמה לקחו.

איך מעמד חברתי מוקדם ומין מעצבים נטילה

ביחד, שני המחקרים מציעים שנכונותם של ילדים לקחת מאחרים מונחית פחות על ידי כמה טוב הם ביצעו וכמה על ידי האופן שבו ביצוע זה ארוג לתוך מערכת יחסים חברתית. כאשר קיימת הבדל מעמדי ברור, ילדים במעמד נמוך לוקחים יותר, וילדים במעמד גבוה מתנהגים ביתר איזון. כאשר המעמד שווה ובעל אופי חברתי ברור, בנים במיוחד נראים נוטים יותר לתפוס חלק גדול יותר, בעוד שבנות נוטות לחלוק את המשאבים בהוגנות. הדפוסים שמופיעים בשלב מוקדם אלה מרמזים שרגישות להיררכיה — ודרכים מגדריות להתמודדות איתה — מתפתחות הרבה לפני גיל ההתבגרות. ההחלטות היומיומיות לגבי מי מקבל כמה פרסים כבר מהוות רגעים שבהם ילדים מנווטים בין מעמד, הוגנות והמקום שלהם בקרב בני גילם.

ציטוט: Berelejis, C., Ritov, O., Engelmann, J. et al. Children’s resource taking varies with experimentally manipulated relative status. Sci Rep 16, 11311 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-40976-8

מילות מפתח: מעמד חברתי של ילדים, הקצאת משאבים, הבדלים בין המינים, הוגנות אצל ילדים, תחרות בין בני גיל