Interaktive Workshops zur Verbesserung des Verständnisses von Zahnmedizinstudierenden für umweltverträgliche Zahnmedizin: ein Qualitätsverbesserungsprojekt

Warum grünere Zahnmedizin zählt

Die meisten von uns gehen zum Zahnarzt, ohne darüber nachzudenken, was das für die Umwelt bedeutet. Doch die zahnärztliche Versorgung — von der Beleuchtung in der Praxis bis zu den Bergen von Einwegkunststoffen — trägt unbemerkt zum Klimawandel bei. Dieser Artikel beschreibt, wie eine Zahnmedizinische Fakultät eine neue Lehrform erprobt hat, um angehenden Zahnärztinnen und Zahnärzten ihr Umweltprofil näherzubringen und ihnen Sicherheit zu geben, die Zahnmedizin sauberer und umweltfreundlicher zu gestalten.

Der versteckte Fußabdruck eines Zahnarztbesuchs

Das Gesundheitswesen insgesamt verursacht schätzungsweise 5 % der globalen Treibhausgasemissionen, und die Zahnmedizin trägt ihren Anteil dazu bei. Fahrten zu Terminen, energieintensive Geräte und Gebäude sowie große Abfallmengen wirken sich aus. Eine typische Zahnarztpraxis im Vereinigten Königreich erzeugt pro Zahnärztin bzw. Zahnärztem jeden Monat Hunderte Kilogramm CO2-Äquivalente. Berufsverbände fordern mittlerweile, dass das Verständnis dieses Einflusses und Möglichkeiten zu dessen Verringerung Teil jeder zahnärztlichen Ausbildung sein sollte, doch viele Fakultäten bieten noch wenig bis gar keinen strukturierten Unterricht zur ökologischen Nachhaltigkeit an.

Entwicklung einer neuen Unterrichtsform

Um diese Lücke zu schließen, entwickelten Lehrende der Queen Mary University of London eine zweiteilige Workshop-Reihe für Studierende im dritten Jahr der Zahnmedizin sowie im zweiten Jahr der Zahnmedizinischen Prophylaxe und Therapie. Anstatt ausschließlich auf Vorlesungen zu setzen, kombinierten sie kurze Inputs mit Gruppenaktivitäten und einer praxisnahen Aufgabenstellung. Der erste Workshop führte in Grundbegriffe des Klimawandels ein, zeigte die wichtigsten Emissionsquellen in der Zahnmedizin und erläuterte, wie man Nutzen und Kosten für Menschen, Umwelt und Finanzen abwägt. Anschließend teilten sich die Studierenden in klinische Gruppen auf und erhielten jeweils eine konkrete Nachhaltigkeitsherausforderung, etwa Reduktion von Laborabfällen, Verringerung des Verbrauchs an Schutzausrüstung, Förderung des Rad- oder Fußwegs zur Klinik oder Einsparung von Wasser und Energie. Mit Unterstützung von Lehrkräften, Partnern aus der Industrie und Klinikpersonal begannen sie, allgemeine Anliegen in praktische Projektideen zu überführen.

Von Ideen zu handlungsorientierten Projekten

In den folgenden drei Wochen entwickelten die Studierenden ihre Ideen zu konkreten Vorschlägen weiter, unterstützt durch Fachberater und geschützte Zeit im Stundenplan. Im zweiten Workshop präsentierte jede Gruppe ihre Lösung in einem kurzen Video vor einem Gremium aus leitenden Klinikerinnen und Klinikern sowie Nachhaltigkeitsexpertinnen und -experten. Die Jury bewertete die Projekte nach Klarheit, Kreativität, Umweltwirkung, Durchführbarkeit, Publikumsansprache und der Einbindung realer Interessengruppen. Die Vorschläge reichten von Aufklärungskampagnen bis zu Änderungen an Praxisausstattung und Wasserverbrauch. Eine siegreiche Idee — der Einsatz einfacher Wasserhahnaufsätze zur Reduktion des Wasserflusses — war derart überzeugend, dass das Nachhaltigkeitsteam des Krankenhauses die Studierenden einlud, bei der Umsetzung in der Praxis mitzuwirken.

Messung von Selbstvertrauen und Wissen

Um zu prüfen, ob der Unterricht tatsächlich wirkte, baten die Verantwortlichen die Studierenden, vor und nach den Workshops Online-Fragebögen auszufüllen. Die Studierenden bewerteten ihr Selbstvertrauen in vier Bereichen: Stellen von Fragestellungen, wo sich Umweltschäden in ihrer Arbeit reduzieren lassen; sich für umweltfreundlichere Praktiken auszusprechen; Nachhaltigkeitsschritte in die Tat umzusetzen; und diese Maßnahmen mit hochwertiger Patientenversorgung in Einklang zu bringen. Zudem beantworteten sie sechs Multiple-Choice-Fragen zu Kernfakten, etwa welche Bereiche der Zahnmedizin die meisten Emissionen verursachen. Die mittleren Selbstvertrauenswerte stiegen nach den Workshops in allen vier Bereichen deutlich an, und auch die Wissenswerte verbesserten sich, ließen aber weiterhin Raum für Entwicklung. Die Studierenden beurteilten sowohl die Workshops als auch die Aufgabenstellung als lehrreich, empfanden jedoch das arbeitsintensive Projekt weniger angenehm als die interaktiven Sitzungen und schlugen für die Zukunft kürzere Präsentationen und kleinere Gruppen vor.

Was das für die zukünftige Zahnversorgung bedeutet

Das Projekt zeigt, dass gut gestaltete, interaktive Workshops das Selbstvertrauen und das Grundverständnis von Studierenden in puncto umweltverträglicher Praxis schnell stärken können. Ein kurzer Kurs macht zwar nicht zum Experten und garantiert kein langfristiges Verhaltensänderung, er kann jedoch die Gewohnheiten, das Selbstvertrauen und die Teamfähigkeiten fördern, die für umweltfreundlichere Praxen nötig sind. Die Autorinnen und Autoren plädieren dafür, solche Lehrangebote von den frühen Ausbildungsjahren an in die zahnärztliche Ausbildung zu integrieren, um künftige Zahnärztinnen und Zahnärzte darin zu unterstützen, sowohl die Mundgesundheit ihrer Patienten als auch die Umwelt zu schützen.

Zitation: Mai, F., Parkinson, E., Mumford, F. et al. Interactive workshops on improving dental students’ understanding of environmentally sustainable dentistry: a quality improvement project. BDJ Open 12, 38 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00427-y

Schlüsselwörter: nachhaltige Zahnmedizin, Zahnausbildung, klimabewusste Gesundheitsversorgung, Studentenworkshops, CO2-Fußabdruck im Gesundheitswesen