Metaverse tabanlı İngilizce öğrenimini benimsemede Z Kuşağı öğrencilerini etkileyen faktörler: Entegre bir model

İngilizceyi Çevrimiçi Öğrenmek İçin Yeni Bir Yol

Sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle İngilizce pratik yapmak için sanal bir dünyaya adım atma fikri bilim kurgu gibi görünse de metaverse tam da bunu vaat ediyor. Akıllı telefonlar ve sosyal medya ile büyüyen Z Kuşağı öğrencileri için bu tür içine çeken alanlar dil pratiğini bir görev olmaktan çıkarıp ilgi çekici, sosyal bir deneyime dönüştürebilir. Bu çalışma ebeveynler, eğitimciler ve öğrenciler için önemli basit bir soruyu soruyor: gençleri İngilizce öğrenmek için metaverse araçlarını kullanmaya istekli kılan gerçek etkenler neler ve onları gerçekten oturup giriş yapmaya ve kullanmaya devam etmeye ne zorluyor?

Dil Öğrenimi İçin Neden Sanal Dünyalar Önemli?

Birçok ülkede İngilizce yabancı dil olarak öğretilir ve öğrenciler sıklıkla gerçek yaşam durumlarında konuşma ve dinleme şansı bulamazlar. Metaverse, öğrenenlerin dolaşabileceği, başkalarıyla konuşabileceği ve bir kafede sipariş vermekten bir sunum yapmaya kadar simüle edilmiş gerçek dünya sahnelerini deneyimleyebileceği paylaşılan sanal ortamlar sunar. Bu vaatlere rağmen, gerçek sınıf kullanımı hâlâ nadirdir, özellikle İngilizce derslerinde. Önceki araştırmalar dil öğreniminden ziyade fen ve tıp eğitimi üzerine daha fazla odaklandı. Bu çalışmanın yazarları, Çinli üniversite öğrencisi Z Kuşağının metaverse tabanlı İngilizce öğrenimine nasıl tepki verdiğini inceleyerek bu boşluğu doldurmayı hedeflediler.

Araştırmacılar Z Kuşağı Öğrencileri Nasıl İnceledi?

Ekip, insanların yeni teknolojileri kabul etme nedenleri üzerine bilinen üç fikri birleştirdi. Birincisi bir aracın yararlı ve kullanımı kolay görünüp görünmediğine bakar. Diğeri arkadaşlar, öğretmenler ve mevcut desteklerin rolünü ekler. Üçüncüsü ise teknolojiyle ilgili özgüven ve yeniliği deneme isteği gibi kişisel özellikleri vurgular. Bu bakış açıları birlikte teknolojik, sosyal ve psikolojik etkileri yakalar. Araştırmacılar 46 maddelik bir anket tasarladı ve yüksek riskli İngilizce sınavlarına hazırlanan Çin’deki iki üniversite ve iki meslek yüksekokulundan 538 Z Kuşağı öğrencisini anketlediler. Yapısal eşitlik modellemesi olarak adlandırılan bir istatistiksel teknik kullanarak bu farklı etkilerin öğrencilerin duyguları, niyetleri ve metaverse araçlarını fiilen kullanmalarıyla nasıl bağlantılı olduğunu izlediler.

Öğrencilerin Görüşlerini ve Niyetlerini Ne Şekillendiriyor?

Sonuçlar bazı faktörlerin diğerlerinden çok daha güçlü olduğunu gösteriyor. Teknolojiyi iyi idare edebileceklerine inanan (öz-yeterlik) öğrenciler genellikle metaverse araçlarını daha faydalı ve kullanımı daha kolay olarak görme eğiliminde ve bunlara karşı genel olarak daha olumlu hissediyorlar. Eğlence de önemli: metaverse eğlenceli ve ilgi çekici hissettirdiğinde hem tutumları hem de kullanma niyetini artırıyor. Açık öğrenme faydalarını görmek tutumları güçlü şekilde iyileştiriyor, ancak bu durum doğrudan öğrencileri araçları kullanma niyetine itmiyor; bunun nedeni birçok öğrencinin metaverse derslerinin günlük çalışma rutinlerine nasıl uyduğundan hâlâ emin olmaması olabilir. Sosyal çevreler de önemli. Akranlar ve öğretmenlerden gelen destek ile iyi teknik koşullar, bu destekler teknolojinin kendisi hakkındaki duyguları güçlü biçimde değiştirmese bile öğrencilerin metaverse platformlarını kullanmayı planlama olasılığını artırıyor.

Niyetten Gerçek Kullanıma Geçiş

Kişisel olarak yeni teknolojilere açıklık kilit rol oynuyor. Yeni dijital araçlarla denemeyi seven öğrenciler metaverse tabanlı İngilizce öğrenimini denemek konusunda çok daha güçlü niyetler gösteriyor. Bu olumlu niyetler ise neredeyse tek başına gerçek kullanımı tetikliyor. Basitçe söylemek gerekirse, öğrenciler metaverse araçlarını kullanmak istediklerine kesin olarak karar verirlerse bunu gerçekleştirme olasılıkları çok yüksek. Metaverse öğrenimine yönelik olumlu genel izlenimler de hem niyete hem de gerçek kullanıma katkıda bulunuyor, ancak beklenenden daha ılımlı bir şekilde. İlginç bir şekilde, gizlilik veya güvenlik gibi risklere dair endişeler hâlâ ne tutumlar ne de niyetler üzerinde net bir etkiye sahip değil; bunun nedeni muhtemelen çoğu öğrencinin bu tür platformlarla sınırlı pratik deneyime sahip olmasıdır.

İngilizce Derslerinin Geleceği İçin Ne Anlam İfade Ediyor?

Üniversiteler ve geliştiriciler için mesaj açık. Metaverse tabanlı İngilizce öğrenimini yükseköğretimin düzenli bir parçası haline getirmek için sadece göz alıcı sanal dünyalar sunmak yeterli değil. Öğrencilerin araçlarla özgüven inşa etme, gerçek zevk yaşama ve bu ortamların dil sınavları veya iletişim becerileri gibi somut hedeflere ulaşmalarına yardımcı olduğunu görme şansına ihtiyaçları var. Öğretmenler ve kurumların desteği öğrencileri bu araçları denemeye nazikçe yönlendirebilirken, yeniliği seven erken benimseyenler yolu açmaya yardımcı olabilir. Metaverse teknolojileri olgunlaştıkça, bu çalışma Z Kuşağı öğrencileri arasında olumlu niyetleri ve deneyimleri beslemenin heyecan verici bir fikri günlük sınıf uygulamasına dönüştürmenin anahtarı olacağını öne sürüyor.

Atıf: Xie, J., Al-Shaibani, G.K.S. & Bilal Ali, M.B. Influencing factors of Generation Z students’ adoption of metaverse-based English learning in higher education: An integrated model. Humanit Soc Sci Commun 13, 730 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06962-1

Anahtar kelimeler: metaverse, İngilizce öğrenimi, Z Kuşağı, teknoloji kabulü, sanal eğitim