Факторы, влияющие на принятие мета-вселенной для изучения английского языка студентами поколения Z в высшем образовании: интегрированная модель

Новый способ учить английский онлайн

Идея войти в виртуальный мир, чтобы практиковать английский с однокурсниками и преподавателями, звучит как научная фантастика, но именно это обещает метавселенная. Для студентов поколения Z, выросших со смартфонами и социальными сетями, такие погружающие пространства могут превратить языковую практику из рутинного задания в захватывающий социальный опыт. В этом исследовании задают простой, но важный для родителей, педагогов и учащихся вопрос: что действительно побуждает молодых людей использовать инструменты метавселенной для изучения английского, и что по-настоящему заставляет их заходить в эти платформы и продолжать пользоваться ими?

Почему виртуальные миры важны для изучения языка

Во многих странах английский изучают как иностранный язык, и у студентов часто нет возможностей говорить и слушать в реальных ситуациях. Метавселенная предлагает общие виртуальные среды, где учащиеся могут перемещаться, общаться с другими и переживать смоделированные сцены из реальной жизни — от заказа еды в кафе до выступления с презентацией. Несмотря на такие перспективы, реальное использование в классах по-прежнему редкость, особенно на курсах английского. Предыдущие исследования больше сосредотачивались на естественнонаучном и медицинском обучении, нежели на изучении языков. Авторы этого исследования поставили цель восполнить этот пробел, изучив, как китайские студенты университетов поколения Z реагируют на обучение английскому в метавселенной.

Как исследователи изучали студентов поколения Z

Команда объединила три хорошо известных подхода к пониманию причин принятия новых технологий. Один фокусируется на том, насколько инструмент кажется полезным и простым в использовании. Другой добавляет роль друзей, преподавателей и доступной поддержки. Третий выделяет личностные черты, такие как уверенность в обращении с технологиями и готовность пробовать новое. Вместе эти перспективы охватывают технические, социальные и психологические влияния. Исследователи разработали опросник из 46 пунктов и опросили 538 студентов поколения Z в двух университетах и двух профессиональных колледжах Китая, готовившихся к важным экзаменам по английскому. С помощью статистического метода структурного моделирования они проследили, как эти различные влияния связаны с ощущениями студентов, их намерениями и фактическим использованием инструментов метавселенной.

Что формирует представления и намерения студентов

Результаты показывают, что некоторые факторы значительно сильнее других. Студенты, которые уверены в своих способностях работать с технологиями (самоэффективность), чаще считают инструменты метавселенной более полезными и легкими в использовании, и в целом относятся к ним положительнее. Удовольствие также имеет значение: когда метавселенная кажется веселой и увлекательной, это усиливает и отношение, и намерение использовать её. Видимые учебные преимущества заметно улучшают отношение, но не напрямую заставляют студентов намереваться использовать инструменты — возможно, потому что многие всё ещё не уверены, как занятия в метавселенной вписываются в их ежедневную учебную рутину. Социальная среда тоже важна. Поддержка со стороны сверстников и преподавателей, а также хорошие технические условия повышают вероятность того, что студенты планируют использовать платформы метавселенной, даже если эта поддержка не сильно меняет их само отношение к технологии.

Шаг от намерения к реальному использованию

Ключевую роль играет личная открытость к новым технологиям. Студенты, которые получают удовольствие от экспериментов с новыми цифровыми инструментами, демонстрируют гораздо более сильные намерения попробовать обучение английскому в метавселенной. Эти положительные намерения, в свою очередь, практически в одиночку определяют фактическое использование. Проще говоря, если студенты твёрдо решают, что они хотят использовать инструменты метавселенной, они с большой вероятностью реализуют это решение. Позитивное общее впечатление от обучения в метавселенной также влияет и на намерение, и на реальное использование, но в меньшей степени, чем можно было ожидать. Интересно, что опасения по поводу рисков, таких как приватность или безопасность, пока не оказывают очевидного влияния ни на отношение, ни на намерения, возможно, потому что у большинства студентов ограниченный практический опыт с такими платформами.

Что это значит для будущего занятий по английскому

Для университетов и разработчиков посыл ясен. Чтобы сделать обучение английскому в метавселенной регулярной частью высшего образования, недостаточно только предложить блестящие виртуальные миры. Студентам нужны возможности развивать уверенность в обращении с инструментами, испытывать настоящее удовольствие и видеть, что эти среды помогают им продвигаться к реальным целям, таким как экзамены по языку или коммуникативные навыки. Поддержка со стороны преподавателей и учреждений может мягко направлять студентов к пробам этих инструментов, а ранние пользователи с тягой к инновациям могут проложить дорогу. По мере созревания технологий метавселенной это исследование указывает, что ключ к превращению захватывающей идеи в повседневную практику в классе — это воспитание положительных намерений и опыта среди студентов поколения Z.

Цитирование: Xie, J., Al-Shaibani, G.K.S. & Bilal Ali, M.B. Influencing factors of Generation Z students’ adoption of metaverse-based English learning in higher education: An integrated model. Humanit Soc Sci Commun 13, 730 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06962-1

Ключевые слова: мета-вселенная, изучение английского, поколение Z, принятие технологий, виртуальное образование