Öğrencilerin sanat tutumlarını ve analitik düşünme becerilerini tasarım odaklı düşünme temelli bir metaverse yaklaşımıyla geliştirmek

Sanal Bir Sanat Odasının Önemi

Birçok çocuk ünlü tabloları ders kitaplarındaki veya sınıf ekranlarındaki düz resimlerden öğrenir. Bu, bir eserin nasıl göründüğünü gösterebilse de, öğrencilerin sanki sahnenin içine adım atıyormuş ya da sınıf arkadaşlarıyla derinlemesine tartışıyormuş gibi hissetmelerine nadiren olanak tanır. Bu çalışma, sanal dünyaları adım adım problem çözme yöntemleriyle birleştiren yeni bir sanat takdiri öğretim yöntemini inceledi. Amaç, bu yaklaşımın ilkokul öğrencilerinin sanattan daha fazla keyif almasına ve gördükleri üzerine daha derin düşünmelerine yardımcı olup olmayacağını görmekti.

Yeni Bir Tür Sanat Dersi

Araştırmacılar Meta‑DTAA adını verdikleri bir öğretim yaklaşımı geliştirdiler; bu yaklaşım öğrencileri sanat takdiri için bir metaverse alanına taşıyor. Bu sanal dünyada çocuklar başa takılan görüntüleme cihazları ve dijital avatarlar kullanarak ünlü bir Çin rulo resmi olan "Qingming Festivalinde Nehir Boyunca"nın etrafında dolaşıyorlar. Bir çoğaltmayı pasif şekilde izlemek yerine, sahnenin farklı bölümlerine uçabilir, ışınlanabilir ve yakınlaştırma yapabilirler. Aynı zamanda dersler, öğrencileri sanatçının dünyasını tanımak, keşfetmek istediklerini tanımlamak, fikir üretmek, yazılı yorumlar oluşturmak ve son olarak bu yorumları paylaşmak ve birlikte geliştirmek gibi aşamalardan geçiren bir tasarım odaklı düşünme çerçevesi etrafında düzenlenir.

Birlikte Keşfederek Öğrenmek

Meta‑DTAA derslerinde deneyimin merkezinde öğretmen ve öğrencilerin birlikte sanal ortama girdikleri "fikir üretme" aşaması bulunur. Orada çocuklar eseri genel düzeninden en küçük ayrıntılarına kadar incelemek için kim, ne, ne zaman, nerede, neden, nasıl ve ne kadar gibi basit bir sorgulama desenini izlerler. Sanal fırçalarla resmin alanlarını çevreleyebilir, sahneyi birçok açıdan görmek için hareket edebilir ve fark ettiklerine anında tepki verebilirler. Öğretmen öğrencilerin hareketlerini izleyebilir, keşiflerine katılabilir ve sorulara anında yanıt verebilir. Daha sonra herkes gerçek sınıfa geri dönerek deneyimlerini yorum metinlerine dönüştürür, ardından bu metinleri sanal resmin yanında sergilemek, birbirlerinin çalışmalarını gezmek ve nasıl geliştirebileceklerini tartışmak için yeniden metaverse'e girer.

Yaklaşımı Test Etmek

Bu yeni yaklaşımın gerçekten yardımcı olup olmadığını görmek için ekip, Çin’in güneydoğusunda 66 beşinci sınıf öğrencisiyle üç haftalık bir deney yürüttü. Bir grup metaverse ortamıyla Meta‑DTAA kullandı, kontrol grubu ise aynı tasarım odaklı düşünme adımlarını ve soru yönlendirmelerini iki boyutlu çoğaltmalar kullanan geleneksel bir sınıfta uyguladı. Araştırmacıların başlangıç düzeylerini sanat tutumu, analitik düşünme ve bilgi açısından ölçebilmesi için her iki grup ders öncesinde farklı bir eseri inceledi. Qingming Festivali rulosu üzerine ana derslerin ardından öğrenciler tutum anketlerini, bilgi testlerini ve yazılı yorumlarını tamamladılar; bir alt grup da deneyimleri hakkında grup görüşmelerine katıldı.

Öğrenciler İçin Neler Değişti

Sonuçlar metaverse içinde öğrenen öğrenciler için belirgin avantajlar gösterdi. Başlangıç puanları dikkate alındığında, bu öğrenciler geleneksel sınıftaki öğrencilere göre sanata karşı daha olumlu tutum bildirdiler. Yazılı yorumları analitik düşünmede daha güçlü olduğunu gösterdi; özellikle gördüklerini nasıl düzenledikleri, sanatçının niyet ve değerlerini nasıl açıkladıkları ve resmi daha geniş sosyal ve kültürel fikirlerle nasıl ilişkilendirdikleri açısından. Her iki grup da sanatsal özellikleri temel düzeyde tanımada ilerleme kaydetti, ancak yalnızca metaverse grubu üst düzey becerilerde büyük kazanımlar gösterdi. Ayrıca resim hakkındaki bilgi testlerinde de daha iyi puan aldılar. Görüşmelerde bu öğrenciler, sürükleyici ortamın öğrenmeyi daha ilgi çekici hale getirdiğini, özgürce ve tekrar tekrar keşfetmeye izin verdiğini ve daha önce kaçırdıkları ayrıntıları ve teknikleri fark etmelerine yardımcı olduğunu söylediler. Bazıları ayrıca diğer avatarların görmeyi engellemesi ve tartışmalar sırasında çıkan gürültü gibi pratik dezavantajlardan bahsetti.

Geleceğin Sınıfları İçin Anlamı

Gayri uzman bir kişi için temel mesaj, çocukları dikkatle tasarlanmış bir sanal sanat alanının içine yerleştirmenin—onlara yalnızca resimler göstermek yerine—sanatla ilgili hislerinde ve onun üzerine ne kadar derin düşündüklerinde gerçek bir fark yaratabileceğidir. Çalışma, sanal deneyimler açık bir sorgulama, keşfetme, yaratma ve yansıtma yapısı ile eşleştirildiğinde öğrencilerin yalnızca sanattan daha fazla zevk almakla kalmayıp aynı zamanda onu daha zengin biçimlerde analiz etmeyi ve yorumlamayı da öğrendiğini öne sürüyor. Yöntem hâlâ rafine edilmeye ve daha büyük, uzun dönemli denemelere ihtiyaç duysa da, metaverse teknolojilerini günlük sanat derslerine getirmek ve genç öğrenenlerin yalnızca eserleri izlemekten gerçekten anlamaya ve tartışmaya geçmelerine yardımcı olmak için pratik bir kılavuz sunuyor.

Atıf: Guan, J., Xu, J., Hui, Z. et al. Enhancing students’ art attitudes and analytical thinking skills through a design thinking-based metaverse approach. Humanit Soc Sci Commun 13, 587 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06949-y

Anahtar kelimeler: sanat takdiri, metaverse ile öğrenme, eğitimde sanal gerçeklik, tasarım odaklı düşünme, analitik düşünme becerileri