Okul müdürlerinin kibirli liderliği ile öğretmenlerin iş motivasyonu arasındaki karmaşık ilişkiyi analiz etme: idari iletişim ve iş stresi üzerine ardışık aracılık

Müdürlerin Liderlik Tarzı Neden Önemli?

Mazide birçoğumuz, iyi ya da kötü anlamda olağanüstü görünen bir okul müdürünü hatırlarız. Bu çalışma, müdürlerin kendilerinden aşırı emin olduklarında ve başkalarını dinlemeye son verdiklerinde neler olduğunu araştırıyor. Türkiye’deki kamu okullarına odaklanan araştırmacılar, müdürlerin aşırı özgüvenli, benmerkezci liderliğinin öğretmenlerin enerjisini nasıl tükettiğini, stres düzeylerini nasıl yükselttiğini ve nihayetinde sınıfların iyi işlemesini sağlayan motivasyonu nasıl zayıflattığını inceliyor.

Güvenin Soruna Dönüştüğü An

Yazarlar kibirli liderlik adını verdikleri bir liderlik stilini inceliyor. Bu, sıradan bir özgüvenden fazlası: müdürlerin kendi önemlerini abarttıkları, geri bildirimi görmezden geldikleri ve okulun ihtiyaçlarından çok kişisel başarılara öncelik verdikleri durumlarda ortaya çıkıyor. İkarus efsanesinde olduğu gibi, güneşe çok yaklaşan bu tür liderler cesur ve vizyoner görünebilir, ancak ciddi sorunlar yaratabilir. Okullarda bu davranış, öğretmenlerin önemsenmediğini, değersiz görüldüğünü ve rollerinden emin olmadıklarını hissetmelerine neden olabilir. Çalışma dört temel soruyu yanıtlamaya çalışıyor: bu tür bir liderlik öğretmenlerin motivasyonunu düşürüyor mu; okul iletişimi ve iş stresi bu zararın nasıl ortaya çıktığını açıklamada rol oynuyor mu?

Çalışma Nasıl Gerçekleştirildi

Araştırmacılar Türkiye genelindeki devlet okullarında görev yapan 525 öğretmeni anketledi. Öğretmenler çevrimiçi anketleri doldurarak dört şeyi ölçtü: müdürlerini ne ölçüde kibirli algıladıkları, okullarındaki idari iletişimin ne kadar etkili hissedildiği, işte ne kadar stres yaşadıkları ve mesleki motivasyon düzeyleri. Ekip, iş psikolojisinde yaygın bir çerçeve kullandı; bu çerçeve “iş talepleri”ni (baskı ve belirsizlik gibi enerjiyi tüketen unsurlar) ve “iş kaynakları”nı (açık rehberlik ve destek gibi insanları destekleyen unsurlar) ayırıyor. Bu bakışta kibirli liderlik talep eden, zararlı bir koşul iken iyi iletişim öğretmenleri koruyabilecek bir kaynak olarak işliyor.

İletişim Hatlarının Kopması

Sonuçlar belirgin desenler gösterdi. Müdürlerini daha kibirli gören öğretmenler, okullarında daha kötü iletişim, daha yüksek stres ve daha düşük motivasyon bildirdi. Etkili idari iletişim—müdürler ve öğretmenler arasında düzenli, açık, iki yönlü alışverişler—ana koruyucu faktör olarak öne çıktı. İletişim güçlü olduğunda, müdürün aşırı özgüveninin etkisi yumuşuyor; öğretmenlerin daha bilgili, desteklenmiş ve bağlı hissetmesine yardımcı oluyordu. İletişim zayıf veya saygısız olduğunda ise belirsizlik arttı, gerilim yükseldi ve kibirli liderliğin motivasyon üzerindeki olumsuz etkisi güçlendi.

Gizli Ara Bağlantı Olarak Stres

Çalışma ayrıca iş stresinin bu zincirde kritik bir ara bağlantı olduğunu buldu. Kibirli müdürler daha yüksek öğretmen stresi ile ilişkiliydi ve daha yüksek stres, sırasıyla daha düşük motivasyonla bağlantılıydı. Araştırmacılar kibirli liderliğin yalnızca motivasyonu doğrudan zedelemediğini; bunun bir kısmını önce iletişimi zayıflatarak, bunun ardından stresi artırarak ve nihayetinde öğretmenlerin en iyisini yapma güdüsünü aşındırarak yaptığını gösterdi. Hem iletişim hem de stres istatistiksel modele dahil edildiğinde, kibirli liderliğin öğretmen motivasyonuna zarar vermesinin nasıl ve nedenini önemli ölçüde açıkladılar.

Okullar Bunu Nasıl Ele Alabilir?

Bulgular okullar ve eğitim sistemleri için pratik dersler içeriyor. Türkiye gibi merkezi sistemlerde müdürler ulusal politikalar ile günlük sınıf yaşantısı arasında kritik bir darboğazda oturuyor. Çalışma, müdürleri alçakgönüllülük, empati ve etkin dinleme konusunda eğitmenin ve öğretmenlerin görüş ve geri bildirimleri için resmi kanallar oluşturmanın kibirli eğilimlerin zararını sınırlamaya yardımcı olabileceğini öne sürüyor. Düzenli, şeffaf iletişim ve rollerin netleştirilmesi ile iş yüklerinin dengelenmesi gibi öğretmen stresini izleme ve azaltmaya yönelik kasıtlı çabalar, güveni yeniden inşa edebilir ve liderlik kusurlu olsa bile motivasyonu koruyabilir.

Öğretmenler ve Öğrenciler İçin Anlamı

Basitçe ifade edecek olursak, müdürler gücü kafalarına taktığında öğretmenler daha stresli ve daha az motive hisseder, bu da öğrencilerin aldığı eğitimin kalitesini tehdit eder. Ancak tablo umutsuz değil. Açık, saygılı iletişim ve öğretmenlerin refahına dikkat etmek, zararlı liderlik tarzlarının etkisini azaltan bir tür darbe emici görevi görebilir. Bu günlük uygulamalara odaklanarak okullar, öğretmenlerin değerli ve enerjik hissettiği daha sağlıklı ortamlar yaratabilir ve öğrenciler daha istikrarlı, ilgili sınıflardan fayda sağlayabilir.

Atıf: Üztemur, S., Kirişçi-Sarıkaya, A. & İlğan, A. Analysing the complex association between school principals’ hubristic leadership and teachers’ work motivation: the serial mediation of administrative communication and job stress. Humanit Soc Sci Commun 13, 380 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06687-1

Anahtar kelimeler: okul liderliği, öğretmen motivasyonu, iş stresi, idari iletişim, kibirli liderlik