Analys av den komplexa kopplingen mellan rektorers hovmodiga ledarskap och lärares arbetsmotivation: seriemediering av administrativ kommunikation och arbetstress

Varför hur rektorer leder spelar roll

De flesta av oss minns en rektor som verkade större än livet—på gott och ont. Denna studie undersöker vad som händer när rektorer blir alltför självsäkra och slutar lyssna på andra. Med fokus på offentliga skolor i Turkiet utforskar forskarna hur överdrivet självsäkert, egocentriskt ledarskap från rektorer kan tömma lärares energi, öka deras stressnivåer och i slutändan försvaga den motivation som håller klassrummen fungerande.

När självförtroende blir ett problem

Författarna undersöker en ledarstil som kallas hovmodigt ledarskap. Detta är mer än vanlig självsäkerhet: det uppstår när rektorer överdriver sin egen betydelse, ignorerar återkoppling och prioriterar personlig framgång framför skolans behov. Som myten om Ikaros som flög för nära solen kan sådana ledare verka djärva och visionära, men samtidigt skapa allvarliga problem. I skolor kan detta beteende få lärare att känna sig avfärdade, undervärderade och osäkra på sina roller. Studien ställer fyra centrala frågor: om denna typ av ledarskap sänker lärares motivation, och om skolans kommunikation och arbetsstress kan hjälpa till att förklara hur den skadan uppstår.

Hur studien genomfördes

Forskarna undersökte 525 lärare som arbetade i offentliga skolor över hela Turkiet. Lärarna fyllde i onlineenkäter som mätte fyra saker: hur hovmodiga de uppfattade sina rektorer vara, hur effektiv den administrativa kommunikationen i deras skola kändes, hur stressade de var på jobbet och hur motiverade de kände sig i sitt yrke. Teamet använde en välkänd ram från arbetspsykologi som skiljer mellan ”arbetskrav” (saker som tömmer energi, som press och osäkerhet) och ”arbetsresurser” (saker som stöder människor, som tydlig vägledning och stöd). I detta perspektiv fungerar hovmodigt ledarskap som en krävande, skadlig förhållning, medan god kommunikation är en resurs som kan skydda lärare.

Brutna kommunikationslinjer

Resultaten visade tydliga mönster. Lärare som såg sina rektorer som mer hovmodiga rapporterade också sämre kommunikation i sina skolor, högre stress och lägre motivation. Effektiv administrativ kommunikation—regelbundna, tydliga och tvåvägsutbyten mellan rektorer och lärare—framträdde som en viktig skyddsfaktor. När kommunikationen var stark mildrade den effekten av en rektors överdrivna självförtroende och hjälpte lärare att känna sig mer informerade, stödda och samhöriga. När kommunikationen var bristfällig eller respektlös ökade osäkerheten, spänningarna steg och den negativa påverkan av hovmodigt ledarskap på motivationen blev starkare.

Stress som den dolda länken i mitten

Studien fann också att arbetsstress är en avgörande mellanlänk i denna kedja. Hovmodiga rektorer kopplades till högre lärarstress, och högre stress i sin tur kopplades till lägre motivation. Forskarna visade att hovmodigt ledarskap inte bara skadar motivationen direkt; det gör det delvis genom att först underminera kommunikationen, vilket sedan ökar stressen, som slutligen urholkar lärarnas vilja att göra sitt bästa. När både kommunikation och stress ingick i deras statistiska modell förklarade de tillsammans en betydande del av hur och varför hovmodigt ledarskap skadar lärarmotivationen.

Vad skolor kan göra åt det

Resultaten ger praktiska lärdomar för skolor och utbildningssystem. I centraliserade system som Turkiets sitter rektorer vid en avgörande flaskhals mellan nationell politik och vardagligt klassrumsliv. Studien antyder att utbildning av rektorer i ödmjukhet, empati och aktivt lyssnande, tillsammans med att upprätta formella kanaler för lärarröst och återkoppling, kan begränsa skadorna av hovmodiga tendenser. Regelbunden, transparent kommunikation och avsiktliga insatser för att övervaka och minska lärarstress—såsom att klargöra roller och balansera arbetsbelastningar—kan återuppbygga förtroende och skydda motivationen, även när ledarskapet är bristfälligt.

Vad detta innebär för lärare och elever

Enkelt uttryckt: när rektorer låter makten gå dem åt huvudet känner sig lärare mer stressade och mindre motiverade, och det hotar kvaliteten på den undervisning eleverna får. Men bilden är inte hopplös. Tydlig, respektfull kommunikation och fokus på lärarnas välbefinnande kan fungera som stötdämpare och minska effekterna av skadliga ledarskapsstilar. Genom att fokusera på dessa vardagliga praktiker kan skolor skapa hälsosammare miljöer där lärare känner sig värderade och energiska, och där elever gynnas av mer stabila, engagerade klassrum.

Citering: Üztemur, S., Kirişçi-Sarıkaya, A. & İlğan, A. Analysing the complex association between school principals’ hubristic leadership and teachers’ work motivation: the serial mediation of administrative communication and job stress. Humanit Soc Sci Commun 13, 380 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06687-1

Nyckelord: skolledarskap, lärarmotivation, arbetsstress, administrativ kommunikation, hovmodigt ledarskap