英語を授業語とするプログラムの学部生向けバーンアウト尺度の開発と検証

なぜ英語で学ぶことがこんなにも消耗に感じられるのか

世界中の多くの大学生にとって、理学、工学、医学、経営などの授業は、母語でない場合でも英語で行われることが増えています。世界的な機会を約束する一方で、そこには見えにくい代償が伴います：絶え間ない負担、フラストレーション、遅れを感じる気持ちです。この記事は、こうしたプレッシャーがどのようにバーンアウトに発展するかを説明し、英語による授業プログラムの学生が限界に達しているかどうかを早期に検出できる新しいツールを紹介します。

学業のプレッシャーと語学のプレッシャーの重なり

バーンアウトは通常、過酷な職場環境で語られることが多いですが、学生にも非常に似た経験が起きます。長時間の学習、競争的な成績評価、高い期待は、感情的な消耗、否定的な態度の増加、そして挫折感につながり得ます。これが学生の母語でない言語で起きると、その負担はさらに重くなります。英語での速い講義、専門用語、密度の高い教科書を理解するには余分な認知的努力が必要です。多くの大学では言語支援が限定的であるため、学生は複雑な内容を自分で翻訳・解釈しなければならないことが多い。こうした学業上の要求と語学的要求が組み合わさると、バーンアウトが生じやすい条件が整います。

バーンアウトの4つの警告サイン

著者らは、英語による授業環境の学生に現れるバーンアウトの4つの側面に着目しています。第一は消耗（exhaustion）：英語で学ぶための絶え間ない努力により、疲れ切り、圧倒されていると感じることです。第二は冷笑的態度（cynicism）：学生が感情的に距離を置き、学業や英語という存在自体に対して否定的な態度を取るようになることです。第三は離脱（disengagement）：学生が授業から身を引き、参加が減り、精神的にコースから「抜けている」状態を指します。第四は学業的有効感（academic efficacy）：自分が課題をこなせ成功できるという信念を反映するもので、最初の三つがバーンアウトを助長する一方で、高い学業的有効感はそれを緩和し、困難に対処する力になります。

EMI学生のためのバーンアウト温度計の設計

この種のストレスを実用的に計測する「温度計」を作るために、研究者たちは二つの広く使われているバーンアウト調査から質問を適応し、英語による授業環境向けに書き直しました。各項目は授業言語としての英語の使用に結びつけられ、対象が一般的な大学生活ではなく英語で学ぶことに関連するストレスであることが明確にされています。表現は非英語母語話者にも理解しやすいように練り直され、尺度はアラビア語にも翻訳されました。その後、サウジアラビアの医療、工学、コンピュータサイエンス、ビジネス、理学といった英語を指導言語とするプログラムの学部生497名から回答を集めました。

数値が示す学生の負担の実情

高度な統計手法を用いて、著者らは17項目の尺度が本当に意図した4つのバーンアウトの側面を測定しているか、またそれらの側面が互いにどう関連するかを検証しました。消耗、冷笑的態度、離脱は密接に結びついていることが明らかになりました：ある一つの得点が高い学生は、他の得点も高い傾向にありました。学業的有効感は逆方向に動き、より有能だと感じる学生ほどバーンアウトの得点は低く出ました。4つの中では消耗が全体的なバーンアウトの最も強い指標であり問題の最良の予測因子として際立っており、第二言語で複雑な科目を学ぶ際に感情的・心理的疲労が中心的であることを強調しています。

このツールが学生と大学にどう役立つか

新しいバーンアウト尺度は、成績や健康が崩れる前に英語による授業で苦しむ学生を大学が的確に発見するための手段を提供します。消耗、冷笑的態度、離脱、学業的有効感を分けて測定することで、例えば理解の困難に消耗している学生には追加の語学支援を、関与を避けている学生には参加を促す教授法を、学習スキルと自信を高めるワークショップといった個別対応を導くことができます。一般向けに言えば、難しい内容を外国語で学ぶことは単なる学術的課題ではなく感情的課題でもあります。英語による授業プログラムにおけるバーンアウトの初期兆候を測ることで、教育者は学生の福祉を守りつつグローバルな知識への扉を開く、より人間的な学習環境を設計できるようになります。

引用: Alhamami, M., Alrabai, A. Development and validation of a burnout scale for undergraduate students in English as a medium of instruction programs. Humanit Soc Sci Commun 13, 361 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06525-4

キーワード: 学生の燃え尽き, 英語による授業, 大学のメンタルヘルス, 語学学習のストレス, 学業における有効感