تطوير والتحقق من مقياس الإنهاك لطلبة البكالوريوس في برامج تُدرَّس باللغة الإنجليزية

لماذا قد يشعر التعلم باللغة الإنجليزية بالإرهاق الشديد

بالنسبة للعديد من طلاب الجامعات حول العالم، تُدرَّس الآن المواد العلمية والهندسية والطبية والإدارية باللغة الإنجليزية حتى عندما لا تكون لغتهم الأم. هذا الوعد بفرص عالمية قد يأتي بتكلفة خفية: إجهاد مستمر، إحباط، وشعور بالتخلف. يشرح المقال كيف يمكن أن يتراكم هذا الضغط ليصبح إنهاكاً، ويقدّم أداة جديدة تهدف إلى اكتشاف متى يصل طلاب البرامج الناطقة بالإنجليزية إلى نقطة الانهيار حتى تتمكن الجامعات من التدخل مبكراً.

ضغط الدراسة بالإضافة إلى ضغط اللغة

عادةً ما يُناقش الإنهاك في سياق الوظائف المجهدة، لكن يمكن للطلاب أن يمرّوا بتجربة مشابهة جداً. ساعات طويلة من الدراسة، التقييم التنافسي، والتوقعات العالية يمكن أن تؤدي إلى استنزاف عاطفي، ازدياد السلبية، وشعور بالفشل. عندما يحدث كل هذا بلغة ليست لغة الطلاب الأم، يزداد العبء. فهم المحاضرات السريعة والمصطلحات المتخصصة والكتب المكدسة باللغة الإنجليزية يتطلب جهداً ذهنياً إضافياً. في كثير من الجامعات يحصل الطلاب أيضاً على دعم لغوي محدود، ما يتركهم لترجمة وتفسير المواد المعقدة بمفردهم. هذه المتطلبات الأكاديمية واللغوية مجتمعة تخلق ظروفاً مثالية للإنهاك.

أربع علامات تحذيرية للاحتراق النفسي

يركز المؤلفون على أربعة جوانب من الإنهاك تظهر لدى الطلاب في الفصول الناطقة بالإنجليزية. الأول هو الاستنزاف: الشعور بالإرهاق والإنهاك والتعب من المجهود المستمر للتعلم عبر الإنجليزية. الثاني هو السخرية/التهكّم: حيث يصبح الطلاب عاطفياً متباعدين وتتطور لديهم موقف سلبي تجاه دراستهم أو تجاه استخدام الإنجليزية نفسها. الثالث هو الانسحاب: يظهر عندما يبتعد الطلاب، يشاركون أقل، أو «يفقدون» اهتمامهم ذهنيًا بالدورات. الرابع، الفعالية الأكاديمية، مختلف: فهو يعكس اعتقاد الطلاب بأنهم قادرون على التعامل مع مهامهم والنجاح. بينما تساهم الثلاثة الأولى في تزايد الإنهاك، تبدو الفعالية الأكاديمية القوية كعامل وقائي يساعد الطلاب على التكيف مع التحديات بشكل أفضل.

تصميم مقياس حرارة للإنهاك لطلاب التدريس بالإنجليزية

لإنشاء «مقياس حرارة» عملي لهذا النوع من الضغط، عدّل الباحثون أسئلة من استبيانين مستخدمين على نطاق واسع عن الإنهاك وأعادت صياغتها لتناسب بيئات التدريس بالإنجليزية. رُبط كل بند باستخدام الإنجليزية كلغة تدريس، ليصبح واضحاً أن التركيز على الضغط المتعلق بالدراسة بالإنجليزية وليس على الحياة الجامعية عامة. قامت الفريق بتحسين الصياغة لتكون سهلة الفهم للمتحدثين غير الأصليين للإنجليزية كما ترجموا المقياس إلى العربية. ثم جمعوا استجابات من 497 طالباً جامعياً في المملكة العربية السعودية، شملت برامج الرعاية الصحية والهندسة وعلوم الحاسوب والأعمال والعلوم حيث تكون الإنجليزية لغة التدريس.

ما تكشفه الأرقام عن إجهاد الطلاب

باستخدام أساليب إحصائية متقدمة، اختبر المؤلفون ما إذا كان مقياسهم المكون من 17 سؤالاً يقيس فعلاً الجوانب الأربعة المقصودة من الإنهاك وكيف ترتبط هذه الجوانب ببعضها. تبين أن الاستنزاف والسخرية والانسحاب مرتبطة ارتباطاً وثيقاً: الطلاب الذين حصلوا على درجات عالية في أحدها مالوا إلى الحصول على درجات عالية في الآخرين. تحركت الفعالية الأكاديمية في الاتجاه المعاكس — فالطلاب الذين شعروا بقدرتهم وكفاءتهم أظهروا درجات إنهاك أقل. من بين الأربعة، برز الاستنزاف كأقوى إشارة للإنهاك العام وأفضل متنبئ بالمشكلات، مما يبرز مدى أهمية التعب العاطفي والذهني عند دراسة مواد معقدة بلغة ثانية.

كيف يمكن أن تساعد هذه الأداة الطلاب والجامعات

يوفر مقياس الإنهاك الجديد للجامعات وسيلة مركزة لرصد طلاب التدريس بالإنجليزية الذين يواجهون صعوبات قبل أن تنهار درجاتهم أو صحتهم. وبما أنه يفصل بين الاستنزاف والسخرية والانسحاب والفعالية الأكاديمية، فيمكن أن يوجه استجابات مخصصة—مثل دعم لغوي إضافي للطلاب الذين أنهكهم صعوبة الفهم، واستراتيجيات تدريس تشجع المشاركة النشطة لأولئك الذين يبتعدون، وورش عمل تبني مهارات الدراسة والثقة. للقراء غير المتخصصين، الرسالة واضحة: تعلم مواد صعبة بلغة أجنبية ليس تحدياً أكاديمياً فحسب، بل هو تحدٍ عاطفي أيضاً. بقياس العلامات المبكرة للإنهاك في برامج التدريس بالإنجليزية، يمكن للمربين تصميم بيئات أكثر إنسانية تحمي رفاهية الطلاب وفي الوقت نفسه تفتح أبواباً للمعرفة العالمية.

الاستشهاد: Alhamami, M., Alrabai, A. Development and validation of a burnout scale for undergraduate students in English as a medium of instruction programs. Humanit Soc Sci Commun 13, 361 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06525-4

الكلمات المفتاحية: إنهاك الطلاب, التدريس باللغة الإنجليزية, الصحة النفسية الجامعية, ضغط تعلم اللغة, الفعالية الأكاديمية