Birinci basamak diş hekimleri ve eğitim denetçilerinin deneyimlerine ilişkin ulusal anket: bölüm 1 – motivasyonlar, kazanımlar ve zorluklar

Diş Hekimliği Fakültesinden Gerçek Dünya Uygulamasına

Birleşik Krallık’taki yeni diş hekimleri için üniversiteyi bitirmek yalnızca ilk adımdır. Hemen hepsi, NHS uygulamalarında denetim altında hasta tedavi ettikleri bir yıllık Diş Hekimliği Temel Eğitimi programına devam eder. Bu çalışma, o yılın yeni mezunlar ve onları eğiten deneyimli diş hekimleri için gerçekte nasıl geçtiğini inceliyor: neden programa katıldıkları, ne kazandıkları ve zorlu tedavilerden zorbalık ve tacize kadar hangi sorunlarla karşılaştıkları.

Yeni Diş Hekimlerinin ve Eğitimcilerin Neden Katıldığı

Diş Hekimliği Temel Eğitimi, fakülte ile bağımsız uygulama arasındaki boşluğu kapatmak için tasarlanmıştır. Bu ulusal ankette İngiltere, Galler ve Kuzey İrlanda’dan 469 yeni diş hekimi ve 640 eğitsel denetçi deneyimlerini paylaştı. Yeni diş hekimlerinin çoğu, programa güven ve uygulamalı klinik deneyim kazanmak ve ek şart olmadan NHS uygulayıcı listesine girmek için katıldıklarını belirtti. Deneyimli uygulayıcılar olan denetçiler ise ağırlıklı olarak yeni kariyer seçeneklerini keşfetme, bilgilerini gelecek nesille paylaşma ve öğretim ile mentorluk yoluyla çalışma haftalarını çeşitlendirme isteğiyle motive olmuşlardı.

Eğitim Yılının İnşa Etmeye Yardımcı Oldukları

Genel olarak, yeni diş hekimleri eğitim yılının temel hedefler açısından iyi çalıştığını düşündü. Neredeyse hepsi, bunun klinik becerilerini geliştirdiğini ve hastaların ağız sağlığını teşvik etme ile kaliteli bakım sağlama konusunda nasıl hareket edeceklerini anlamalarına yardımcı olduğunu bildirdi. Ayrıca kendi güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirme ve günlük uygulamada etik ile gizlilik kurallarını uygulama konusunda daha yetkin hissettiler. Sürekli mesleki gelişimle bağlantılı görevler, örneğin klinik denetimler ve akran değerlendirmeleri gibi standartları kontrol etme ve iyileştirme için önemli görevler konusunda daha az kişi kendini güvende hissetti.

Yeni Diş Hekimleri ve Denetçilerin Zorlandığı Alanlar

Bu kazanımlara rağmen, her iki grup da önemli zorluklara dikkat çekti. Yeni diş hekimleri için en zor olanı karmaşık diş bakımını sağlamaktı; katılımcıların yüzde 62’si yıl içinde bununla zorlandığını bildirdi. Denetçiler de bunu doğruladı; üçte birinden fazlası stajyerlerinin klinik performansını yönetmekte zorlandıklarını söyledi. Yeni diş hekimleri ayrıca işyeri değerlendirmelerini tamamlamada, bazı hastalarla iletişimde ve daha küçük sayıda vakada denetçiler veya daha geniş diş ekibiyle çalışmada sorunlar bildirdi. Bu gerilimler, mezunların gerçek dünya uygulamasına ne kadar hazırlıklı olduğuna ve bu uyumun ne kadarının temel yıla bırakılması gerektiğine dair daha geniş tartışmaları yansıtıyor.

Zorbalık, Taciz ve Destek

Endişe verici bir bulgu, yeni diş hekimlerinin bir azınlığının zorbalık, taciz veya ayrımcılıkla karşılaşmasıydı. Yaklaşık yüzde altısı hastalardan, yüzde dörtlük bir kesim ise denetçilerden ya da ekip üyelerinden zorbalık veya taciz bildirdi. Bazıları ayrıca hastalar veya personel tarafından ayrımcılığa maruz kaldı. Bu oranlar, eğitim ortamlarındaki kötü davranışın ortadan kaybolmadığını gösteren daha geniş NHS anketleriyle paralellik taşıyor. Buna yanıt olarak, eğitim kurumları mesleki destek birimleri, iyi‑olma ekipleri ve sorun çıktığında dinleyip harekete geçebilecek bağımsız irtibatlar gibi destek hizmetlerini teşvik ediyor; amaç, stajyerlerin güvenli biçimde sözünü söylemesini kolaylaştırmak.

Geleceğin Diş Hekimleri İçin Anlamı

Çalışma, temel yılın deneyimli denetçiler tarafından yönlendirilirken yeni diş hekimlerinin beceri ve güven kazanmasında hayati bir basamak olduğunu gösteriyor. Aynı zamanda, karmaşık tedavilerin zorluğu, yeni mezunun neler yapabilmesi gerektiğine ilişkin farklı beklentiler ve zorbalık ile tacizin yol açtığı zarar gibi baskı noktalarını ortaya koyuyor. Yazarlar, diş hekimliği fakülteleri ile temel eğitim programları arasında daha sıkı bağlantılar, denetime ilişkin daha açık rehberlik ve kötü davranışlara karşı kararlı önlemler öneriyor; böylece eğitim yılı, yarının diş hekimliği iş gücü için hem öğrenmeyi hem de iyi‑oluşu daha iyi destekleyebilir.

Atıf: Malaga, E.G., Movahedi, S., Mehra, S. et al. A national survey of foundation dentists’ and educational supervisors’ experiences: part 1 – motivations, achievements, and challenges. BDJ Open 12, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00433-0

Anahtar kelimeler: diş hekimliği temel eğitimi, yeni diş hekimleri, klinik güven, eğitsel denetim, işyerinde zorbaca davranış