Een nationale enquête over de ervaringen van tandartsin-de-opleiding en opleidingsbegeleiders: deel 1 – motivaties, behaalde resultaten en uitdagingen

Van tandheelkundige opleiding naar praktijk in de echte wereld

Voor nieuwe tandartsen in het VK is het afronden van de universiteit slechts de eerste stap. Vrijwel allen volgen een jaar Dental Foundation Training, waarin ze onder supervisie patiënten behandelen in NHS‑praktijken. Deze studie bekijkt hoe dat jaar er werkelijk uitziet voor zowel de pas afgestudeerden als de ervaren tandartsen die hen opleiden: waarom ze deelnemen, wat ze denken te winnen en welke problemen ze tegenkomen, van lastige behandelingen tot pesten en intimidatie.

Waarom nieuwe tandartsen en opleiders meedoen

De Dental Foundation Training is bedoeld om de kloof te overbruggen tussen de tandartsopleiding en zelfstandige praktijkvoering. In deze nationale enquête deelden 469 nieuwe tandartsen en 640 opleidingsbegeleiders uit Engeland, Wales en Noord‑Ierland hun ervaringen. De meeste nieuwe tandartsen zeiden dat ze voor het traject kozen om zelfvertrouwen en praktische klinische ervaring op te bouwen en om zonder aanvullende voorwaarden op de NHS‑performerslijst te komen. Begeleiders, ervaren beroepsbeoefenaars, werden vooral gemotiveerd door de wens nieuwe loopbaanopties te verkennen, hun kennis met de volgende generatie te delen en hun werkweek te variëren met lesgeven en mentorwerk.

Wat het opleidingsjaar helpt op te bouwen

Over het geheel genomen vonden de nieuwe tandartsen dat het opleidingsjaar goed werkte voor de kern doelen. Bijna allen gaven aan dat het hun klinische vaardigheden verbeterde en hen hielp te begrijpen hoe zij de mondgezondheid van patiënten kunnen bevorderen en zorg van goede kwaliteit kunnen leveren. Zij voelden zich ook beter in staat hun eigen sterke en zwakke punten te beoordelen en ethische en vertrouwelijkheidsregels in de dagelijkse praktijk toe te passen. Iets minder deelnemers voelden zich zeker over taken die verbonden zijn aan permanente beroepsontwikkeling, zoals het uitvoeren van klinische audits en peerreviews, die belangrijk zijn om de zorgstandaarden te controleren en te verbeteren.

Waar nieuwe tandartsen en begeleiders moeite mee hebben

Ondanks deze vooruitgang wezen beide groepen op belangrijke uitdagingen. Voor nieuwe tandartsen was het leveren van complexe tandheelkundige zorg het moeilijkst; 62 procent had daar tijdens het jaar moeite mee. Begeleiders zagen dit terug: meer dan een derde vond het lastig de klinische prestaties van hun stagiairs te managen. Nieuwe tandartsen meldden ook problemen met het afronden van werkplekbeoordelingen, de communicatie met sommige patiënten en in een kleiner aantal gevallen met samenwerken met begeleiders of het bredere tandheelkundig team. Deze spanningen weerspiegelen bredere discussies over hoe goed afgestudeerden zijn voorbereid op de praktijk en hoeveel van die aanpassing aan het opleidingsjaar zou moeten worden toegeschreven.

Pesten, intimidatie en ondersteuning

Een verontrustende uitkomst was dat een minderheid van nieuwe tandartsen pesten, intimidatie of discriminatie ervoer. Ongeveer zes procent rapporteerde pesten of intimidatie door patiënten, en vier procent door begeleiders of teamleden. Sommige mensen maakten ook discriminatie mee door patiënten of personeel. Deze cijfers sluiten aan bij bredere NHS‑enquêtes waaruit blijkt dat slecht gedrag in opleidingsomgevingen niet is verdwenen. Trainingsorganisaties promoten daarom ondersteunende diensten zoals professionele ondersteuningsunits, welzijnsteams en onafhankelijke contactpersonen die kunnen luisteren en ingrijpen wanneer problemen zich voordoen, met als doel het voor stagiairs gemakkelijker en veiliger te maken om zich uit te spreken.

Wat dit betekent voor toekomstige tandartsen

De studie toont aan dat het opleidingsjaar een belangrijke tussenstap is, die nieuwe tandartsen helpt aan vaardigheden en zelfvertrouwen te groeien terwijl ze worden begeleid door ervaren supervisors. Tegelijkertijd legt het knelpunten bloot: de moeilijkheid van complexe behandelingen, uiteenlopende verwachtingen over wat een pas afgestudeerde zou moeten kunnen en de schade die pesten en intimidatie veroorzaken. De auteurs pleiten voor nauwere verbindingen tussen tandheelkundige opleidingen en foundation‑programma’s, duidelijkere richtlijnen voor supervisie en krachtige acties tegen slecht gedrag, zodat het opleidingsjaar beter zowel leren als welzijn kan ondersteunen voor de tandheelkundige beroepsbevolking van morgen.

Bronvermelding: Malaga, E.G., Movahedi, S., Mehra, S. et al. A national survey of foundation dentists’ and educational supervisors’ experiences: part 1 – motivations, achievements, and challenges. BDJ Open 12, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00433-0

Trefwoorden: tandartsstages, jonge tandartsen, klinisch zelfvertrouwen, opleidingsbegeleiding, werkplekbulliying