Un’indagine nazionale sulle esperienze dei dentisti in formazione e dei supervisori educativi: parte 1 – motivazioni, risultati e sfide

Dalla scuola odontoiatrica alla pratica reale

Per i neodentisti nel Regno Unito, la laurea è solo il primo passo. Quasi tutti proseguono con un anno di Dental Foundation Training, durante il quale trattano pazienti sotto supervisione in studi affiliati al NHS. Questo studio esamina com’è davvero quell’anno sia per i neo-laureati sia per i dentisti esperti che li formano: perché vi partecipano, cosa ritengono di aver acquisito e quali problemi incontrano, dalle terapie complesse al fenomeno del bullismo e delle molestie.

Perché i nuovi dentisti e i formatori partecipano

La Dental Foundation Training è pensata per colmare il divario tra l’università e la pratica autonoma. In questa indagine nazionale, 469 nuovi dentisti e 640 supervisori educativi in Inghilterra, Galles e Irlanda del Nord hanno condiviso le loro esperienze. La maggior parte dei nuovi dentisti ha dichiarato di aver scelto il programma per costruire fiducia e esperienza pratica, e per entrare nella lista dei performer del NHS senza condizioni aggiuntive. I supervisori, professionisti con esperienza, sono stati motivati principalmente dal desiderio di esplorare nuove opzioni di carriera, trasmettere conoscenze alla generazione successiva e variare la loro settimana lavorativa con attività di insegnamento e mentoring.

Ciò che l’anno di formazione contribuisce a costruire

Nel complesso, i nuovi dentisti hanno ritenuto che l’anno di formazione funzionasse bene per gli obiettivi principali. Quasi tutti hanno riferito che ha migliorato le loro competenze cliniche e li ha aiutati a comprendere come promuovere la salute orale dei pazienti e fornire cure di buona qualità. Si sono sentiti anche più capaci di valutare i propri punti di forza e di debolezza e di applicare regole etiche e di riservatezza nella pratica quotidiana. Un numero leggermente inferiore si è dichiarato sicuro riguardo a compiti legati allo sviluppo professionale continuo, come la conduzione di audit clinici e revisioni tra pari, importanti per controllare e migliorare gli standard di cura.

Dove i nuovi dentisti e i supervisori incontrano difficoltà

Nonostante questi progressi, entrambi i gruppi hanno evidenziato sfide significative. Per i nuovi dentisti, la parte più difficile è stata fornire cure odontoiatriche complesse: il 62 percento ha segnalato difficoltà durante l’anno. Anche i supervisori hanno riscontrato problemi simili, con oltre un terzo che ha trovato difficile gestire le prestazioni cliniche dei propri tirocinanti. I nuovi dentisti hanno inoltre segnalato problemi nel completare le valutazioni sul posto di lavoro, nel comunicare con alcuni pazienti e, in un numero minore di casi, nel lavorare con supervisori o con il team odontoiatrico più ampio. Queste tensioni riflettono dibattiti più ampi su quanto i laureati siano preparati per la pratica reale e su quanto di questo aggiustamento debba ricadere sull’anno di formazione di base.

Bullismo, molestie e supporto

Un dato preoccupante è che una minoranza di nuovi dentisti ha sperimentato bullismo, molestie o discriminazione. Circa il sei percento ha segnalato episodi di bullismo o molestie da parte dei pazienti e il quattro percento da parte di supervisori o membri del team. Alcuni hanno anche subito discriminazioni da parte di pazienti o personale. Queste cifre rispecchiano indagini più ampie del NHS che mostrano come comportamenti scorretti negli ambienti formativi non siano scomparsi. In risposta, gli enti formativi stanno promuovendo servizi di supporto come unità di supporto professionale, team per il benessere e contatti indipendenti che possano ascoltare e intervenire quando sorgono problemi, con l’obiettivo di facilitare la segnalazione in modo sicuro da parte dei tirocinanti.

Cosa significa per i futuri dentisti

Lo studio mostra che l’anno di formazione è un tassello essenziale, aiutando i nuovi dentisti a crescere in competenza e fiducia mentre vengono guidati da supervisori esperti. Allo stesso tempo, mette in luce punti di pressione: la difficoltà nelle terapie complesse, le aspettative divergenti su ciò che un neolaureato dovrebbe saper fare e il danno causato da bullismo e molestie. Gli autori suggeriscono legami più stretti tra le scuole odontoiatriche e i programmi di foundation, indicazioni più chiare sulla supervisione e azioni decise contro i comportamenti scorretti, affinché l’anno di formazione possa supportare meglio sia l’apprendimento sia il benessere della futura forza lavoro odontoiatrica.

Citazione: Malaga, E.G., Movahedi, S., Mehra, S. et al. A national survey of foundation dentists’ and educational supervisors’ experiences: part 1 – motivations, achievements, and challenges. BDJ Open 12, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00433-0

Parole chiave: formazione odontoiatrica di base, nuovi dentisti, fiducia clinica, supervisione educativa, mobbing sul posto di lavoro