Una encuesta nacional sobre las experiencias de los dentistas en formación y de los supervisores educativos: parte 1 – motivaciones, logros y desafíos

De la facultad de odontología a la práctica real

Para los nuevos dentistas en el Reino Unido, terminar la universidad es solo el primer paso. Casi todos realizan un año de Formación Dental de Base, donde tratan a pacientes bajo supervisión en consultas del NHS. Este estudio analiza cómo es realmente ese año tanto para los recién titulados como para los dentistas experimentados que los forman: por qué se apuntan, qué creen que obtienen y los problemas que afrontan, desde tratamientos complejos hasta el acoso y la discriminación.

Por qué participan los nuevos dentistas y los supervisores

La Formación Dental de Base está diseñada para cerrar la brecha entre la facultad y la práctica independiente. En esta encuesta nacional, 469 nuevos dentistas y 640 supervisores educativos de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte compartieron sus experiencias. La mayoría de los nuevos dentistas dijo que eligió el programa para ganar confianza y experiencia clínica práctica, y para incorporarse a la lista de profesionales del NHS sin condiciones adicionales. Los supervisores, que son profesionales con experiencia, se motivaron principalmente por el deseo de explorar nuevas opciones profesionales, transmitir sus conocimientos a la próxima generación y variar su jornada con enseñanza y mentoría.

Qué ayuda a construir el año de formación

En general, los nuevos dentistas consideraron que el año de formación funcionó bien para objetivos centrales. Casi todos informaron que mejoró sus habilidades clínicas y les ayudó a comprender cómo promover la salud bucodental de los pacientes y ofrecer atención de buena calidad. También se sintieron más capaces de evaluar sus propias fortalezas y debilidades y de aplicar las normas éticas y de confidencialidad en la práctica diaria. Un poco menos se sintieron seguros respecto a tareas relacionadas con el desarrollo profesional continuo, como realizar auditorías clínicas y revisiones entre pares, que son importantes para comprobar y mejorar los estándares de atención.

Dónde tienen dificultades los nuevos dentistas y los supervisores

A pesar de estas ganancias, ambos grupos destacaron desafíos importantes. Para los nuevos dentistas, la parte más difícil fue proporcionar atención dental compleja; un 62 por ciento tuvo dificultades con esto durante el año. Los supervisores coincidieron, con más de un tercio encontrando complicado gestionar el rendimiento clínico de sus residentes. Los nuevos dentistas también informaron problemas para completar las evaluaciones en el lugar de trabajo, comunicarse con algunos pacientes y, en un número menor de casos, trabajar con supervisores o con el equipo dental en general. Estas tensiones reflejan debates más amplios sobre cuánto están preparados los graduados para la práctica real y cuánto de ese ajuste debe asumir el año de formación.

Acoso, discriminación y apoyo

Un hallazgo preocupante fue que una minoría de nuevos dentistas experimentó acoso, hostigamiento o discriminación. Alrededor del seis por ciento informó acoso o hostigamiento por parte de pacientes, y un cuatro por ciento por parte de supervisores o miembros del equipo. Algunos también se enfrentaron a discriminación por parte de pacientes o personal. Estas cifras reflejan encuestas más amplias del NHS que muestran que el mal comportamiento en entornos de formación no ha desaparecido. Como respuesta, los organismos formativos han promovido servicios de apoyo como unidades de apoyo profesional, equipos de bienestar y contactos independientes que puedan escuchar y actuar cuando surgen problemas, con el objetivo de facilitar que los residentes denuncien con seguridad.

Qué significa esto para los futuros dentistas

El estudio muestra que el año de formación es un peldaño vital, que ayuda a los nuevos dentistas a crecer en habilidad y confianza mientras son guiados por supervisores experimentados. Al mismo tiempo, pone de manifiesto puntos de presión: la dificultad de los tratamientos complejos, las expectativas diferentes sobre lo que un recién graduado debería poder hacer y el daño causado por el acoso y la discriminación. Los autores sugieren estrechar los vínculos entre las facultades de odontología y los programas de formación, ofrecer una orientación más clara sobre la supervisión y tomar medidas firmes contra el mal comportamiento, para que el año de formación pueda apoyar mejor tanto el aprendizaje como el bienestar de la futura fuerza laboral dental.

Cita: Malaga, E.G., Movahedi, S., Mehra, S. et al. A national survey of foundation dentists’ and educational supervisors’ experiences: part 1 – motivations, achievements, and challenges. BDJ Open 12, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00433-0

Palabras clave: formación dental de base, nuevos dentistas, confianza clínica, supervisión educativa, acoso laboral