Eine nationale Umfrage zu den Erfahrungen von Foundation‑Zahnärzten und Ausbildungs‑Supervisors: Teil 1 – Motivationen, Erfolge und Herausforderungen

Von der Zahnmedizin‑Fakultät in die Praxis

Für neue Zahnärzte im Vereinigten Königreich ist der Abschluss an der Universität nur der erste Schritt. Fast alle absolvieren im Anschluss ein Jahr Dental Foundation Training, in dem sie unter Aufsicht in NHS‑Praxispatienten behandeln. Diese Studie untersucht, wie dieses Jahr tatsächlich für die Absolventen und die erfahrenen Zahnärzte, die sie ausbilden, verläuft: warum sie teilnehmen, was sie als Gewinn empfinden und welche Probleme auftreten – von schwierigen Behandlungen bis hin zu Mobbing und Belästigung.

Warum neue Zahnärzte und Ausbilder mitmachen

Das Dental Foundation Training soll die Lücke zwischen der zahnmedizinischen Ausbildung und der selbstständigen Praxis schließen. In dieser nationalen Umfrage berichteten 469 neue Zahnärzte und 640 Ausbildungs‑Supervisors aus England, Wales und Nordirland über ihre Erfahrungen. Die meisten neuen Zahnärzte gaben an, das Programm gewählt zu haben, um Selbstvertrauen und praktische klinische Erfahrung zu gewinnen und in die NHS‑Performer‑Liste ohne zusätzliche Auflagen aufgenommen zu werden. Supervisors, die erfahrene Praktiker sind, nannten vor allem den Wunsch, neue Karriereoptionen zu erkunden, ihr Wissen an die nächste Generation weiterzugeben und ihren Arbeitsalltag durch Unterricht und Mentoring zu variieren.

Was das Ausbildungsjahr fördert

Insgesamt empfanden die neuen Zahnärzte das Ausbildungsjahr als wirksam für die zentralen Ziele. Nahezu alle berichteten, dass es ihre klinischen Fähigkeiten verbesserte und ihnen half, zu verstehen, wie sie die Mundgesundheit der Patienten fördern und qualitativ gute Versorgung leisten können. Sie fühlten sich auch besser in der Lage, ihre eigenen Stärken und Schwächen einzuschätzen und ethische sowie Vertraulichkeitsregeln im Praxisalltag anzuwenden. Etwas weniger sicher fühlten sie sich bei Aufgaben rund um die berufliche Weiterbildung, wie klinische Audits und Peer‑Reviews, die wichtig sind, um die Behandlungsqualität zu prüfen und zu verbessern.

Worauf neue Zahnärzte und Supervisors stoßen

Trotz dieser Fortschritte hoben beide Gruppen erhebliche Herausforderungen hervor. Für neue Zahnärzte war die anspruchsvollste Aufgabe die Durchführung komplexer zahnärztlicher Behandlungen, mit der 62 Prozent während des Jahres Schwierigkeiten hatten. Supervisors bestätigten dies: Mehr als ein Drittel empfand es als schwierig, die klinische Leistung ihrer Trainees zu steuern. Neue Zahnärzte nannten außerdem Probleme beim Abschließen von Arbeitsplatzbewertungen, bei der Kommunikation mit manchen Patienten und in einer kleineren Zahl von Fällen bei der Zusammenarbeit mit Supervisors oder dem weiteren Praxisteam. Diese Spannungen spiegeln breitere Debatten darüber wider, wie gut Absolventen auf die Praxis vorbereitet sind und wie viel dieser Anpassung dem Foundation‑Jahr zugerechnet werden sollte.

Mobbing, Belästigung und Unterstützungsangebote

Ein beunruhigendes Ergebnis war, dass eine Minderheit neuer Zahnärzte Mobbing, Belästigung oder Diskriminierung erlebte. Etwa sechs Prozent berichteten von Mobbing oder Belästigung durch Patienten und vier Prozent durch Supervisors oder Teammitglieder. Einige waren auch Diskriminierung durch Patienten oder Personal ausgesetzt. Diese Zahlen entsprechen größeren NHS‑Erhebungen, die zeigen, dass unangemessenes Verhalten in Ausbildungsumgebungen weiterhin vorkommt. Als Reaktion fördern Ausbildungsorganisationen Unterstützungsangebote wie professionelle Unterstützungsstellen, Well‑being‑Teams und unabhängige Ansprechpersonen, die zuhören und handeln können, wenn Probleme auftreten, mit dem Ziel, es den Trainees zu erleichtern, sich sicher Gehör zu verschaffen.

Was das für angehende Zahnärzte bedeutet

Die Studie zeigt, dass das Foundation‑Jahr eine wichtige Etappe ist, die neuen Zahnärzten hilft, in Fähigkeiten und Selbstvertrauen zu wachsen, während sie von erfahrenen Supervisors begleitet werden. Gleichzeitig macht es Schwachstellen sichtbar: die Schwierigkeit komplexer Behandlungen, unterschiedliche Erwartungen daran, was ein neuer Absolvent können sollte, und die Schäden durch Mobbing und Belästigung. Die Autorinnen und Autoren empfehlen engere Verbindungen zwischen Zahnmedizin‑Fakultäten und Foundation‑Programmen, klarere Leitlinien zur Supervision und konsequentes Vorgehen gegen Fehlverhalten, damit das Ausbildungsjahr Lernen und Wohlbefinden der zukünftigen zahnärztlichen Arbeitskräfte besser unterstützen kann.

Zitation: Malaga, E.G., Movahedi, S., Mehra, S. et al. A national survey of foundation dentists’ and educational supervisors’ experiences: part 1 – motivations, achievements, and challenges. BDJ Open 12, 50 (2026). https://doi.org/10.1038/s41405-026-00433-0

Schlüsselwörter: Dental Foundation Training, neue Zahnärzte, klinisches Selbstvertrauen, pädagogische Betreuung, Mobbing am Arbeitsplatz