Восприятие преимуществ и ограничений гибридных уроков физкультуры с виртуальными и очными преподавателями

Почему уроки физкультуры идут в онлайн и остаются в зале

Физкультура уже не ограничивается свистками и гимнастическими матами. Во многих школах теперь сочетают очных учителей с виртуальными инструкторами и цифровыми инструментами. В этом исследовании рассматривается, как учителя относятся к таким гибридным урокам физкультуры после прохождения целенаправленного обучения и видят ли они больше преимуществ, чем недостатков, когда научатся хорошо пользоваться технологиями.

Экраны в спортивном зале

Исследователи работали с 323 преподавателями физкультуры из средних школ, старших классов и вузов. Эти учителя прошли шестинедельную онлайн‑программу обучения, в которой им показали, как сочетать виртуального преподавателя на экране с учителем в зале. Сессии охватывали планирование гибридных уроков, выбор подходящих приложений и устройств, распределение ролей между очным и виртуальным преподавателем, отслеживание прогресса студентов и открытое обсуждение таких проблем, как оборудование, безопасность и доступ.

Измерение изменений в мнениях

Чтобы отследить мнения учителей, команда использовала анкету из двух частей. Одна часть спрашивала о воспринимаемых преимуществах, таких как улучшенная обратная связь, добавленный контент по здоровью или поддержка отсутствующих учеников. Другая часть фокусировалась на ограничениях, например на опасениях за безопасность, ослаблении социальных связей или трудностях в оценке качества движений через экран. Учителя заполняли одинаковый опрос до и после обучения, чтобы исследователи могли сравнить, как изменились их взгляды с течением времени.

Что учителям понравилось больше после обучения

После шестисессионного курса признание гибридной модели учителями выросло с умеренного уровня до явно высокого. Они особенно ценили те элементы, где очный преподаватель и виртуальный профессор работают как команда. Популярными примерами стали видеоуроки, поддерживающие обучение упражнениям, фитнес‑челленджи с отслеживанием прогресса во времени и уроки, которые связывают движение с рекомендациями по здоровью и активному образу жизни. Учителям также понравилось, что записанные или проводимые в прямом эфире онлайн‑занятия помогают пропустившим класс ученикам наверстать упущенное и оставаться вовлечёнными.

Беспокойства, которые не исчезли, но уменьшились

Учителя по‑прежнему видели ограничения, но после обучения оценивали их как менее серьёзные. В начале их больше всего беспокоили нехватка времени, вписывание онлайн‑сессий в плотный график и отслеживание долгосрочного прогресса в физической подготовке. Эти опасения ослабли сильнее всего. Некоторые тревоги остались, особенно связанные с безопасностью, когда ученики могут пытаться выполнять упражнения сверх своих возможностей без тесного контроля, и с риском того, что отношения между учениками и учителями станут слабее, если часть урока проходит через экран. Учителя также отметили, что опыт работы с цифровыми инструментами и положительное отношение к виртуальному преподаванию повышают их комфорт при проведении гибридных занятий.

Что это значит для будущих уроков физкультуры

Проще говоря: когда преподаватели физкультуры получают надлежащее обучение, они склонны рассматривать гибридные уроки как гибкий способ обогатить занятия в зале, а не как их замену. Исследование показывает, что структурированная поддержка может повысить уверенность в цифровых инструментах, усилить осознание реальных преимуществ и уменьшить многие воспринимаемые недостатки. Гибридная физкультура работает лучше всего, когда школы инвестируют в обучение учителей и равный доступ к технологиям, чтобы очный преподаватель и виртуальный инструктор могли совместно помогать большему числу учащихся двигаться, учиться и сохранять здоровье.

Цитирование: Badau, D., Badau, A. Perceptions of the benefits and limitations of hybrid physical education lessons that combine virtual professors with an in-person professor. Humanit Soc Sci Commun 13, 727 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07125-y

Ключевые слова: гибридная физкультура, виртуальное преподавание, профессиональное обучение учителей, цифровые инструменты, вовлечение студентов