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Percepções sobre os benefícios e limitações das aulas híbridas de educação física que combinam professores virtuais com um professor presencial

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Por que a aula de ginástica vai para o online e continua na quadra

A educação física não é mais apenas apitos e colchões. Muitas escolas agora misturam professores presenciais com instrutores virtuais e ferramentas digitais. Este estudo examina como os professores percebem essas aulas híbridas de EF após receberem uma formação focada, e se eles identificam mais benefícios do que desvantagens quando aprendem a usar bem a tecnologia.

Figure 1. Como a combinação de professores presenciais com treinadores virtuais pode melhorar a experiência dos alunos em educação física.
Figure 1. Como a combinação de professores presenciais com treinadores virtuais pode melhorar a experiência dos alunos em educação física.

Levando telas para a aula de esportes

Os pesquisadores trabalharam com 323 professores de educação física de escolas médias, ensino médio e universidades. Esses professores participaram de um programa de formação online de seis semanas que mostrou como combinar um professor virtual na tela com um docente presente no ginásio. As sessões abordaram planejamento de aulas híbridas, escolha de aplicativos e dispositivos adequados, divisão de papéis entre o professor presencial e o virtual, acompanhamento do progresso dos alunos e diálogo aberto sobre desafios como equipamentos, segurança e acesso.

Medindo mudanças de opinião

Para acompanhar as opiniões dos professores, a equipe usou um questionário com duas partes. Uma parte perguntava sobre os benefícios percebidos, como feedback mais eficiente, conteúdo adicional sobre saúde ou apoio a alunos ausentes. A outra focava nas limitações, como preocupações com segurança, vínculos sociais enfraquecidos ou dificuldade de avaliar a qualidade do movimento pela tela. Os professores responderam ao mesmo questionário antes e depois da formação, permitindo que os pesquisadores comparassem como as visões mudaram ao longo do tempo.

O que os professores passaram a valorizar mais após a formação

Após as seis sessões, a apreciação dos professores pelo modelo híbrido subiu de um nível mediano para um claramente alto. Eles valorizaram especialmente os recursos em que o professor presencial e o professor virtual atuam em equipe. Exemplos populares incluíram tutoriais em vídeo que apoiam a instrução dos exercícios, desafios de condicionamento monitorados ao longo do tempo e aulas que relacionam movimento a orientações sobre saúde e vida ativa. Os professores também gostaram que sessões gravadas ou transmitidas ao vivo pudessem ajudar alunos que faltam a acompanhar e manter o engajamento.

Figure 2. Como a formação ajuda professores de EF a passar da confusão ao uso confiante de ferramentas digitais em aulas híbridas de ginásio.
Figure 2. Como a formação ajuda professores de EF a passar da confusão ao uso confiante de ferramentas digitais em aulas híbridas de ginásio.

Preocupações que não desapareceram, mas diminuíram

Os professores ainda viam limitações, mas as classificaram como menos severas após a formação. Inicialmente, estavam mais preocupados com a pressão de tempo, conciliar sessões online ao vivo em agendas apertadas e acompanhar o progresso físico de longo prazo. Essas preocupações foram as que mais diminuíram. Algumas inquietações permaneceram, especialmente a segurança quando alunos podem tentar movimentos além de sua capacidade sem supervisão próxima, e o risco de que as relações entre alunos e professores fiquem mais fracas quando parte da aula ocorre por uma tela. Os docentes também observaram que a experiência com ferramentas digitais e uma atitude positiva em relação ao ensino virtual os deixaram mais confortáveis com a EF híbrida.

O que isso significa para as futuras aulas de ginásio

Em termos simples, quando os professores de EF recebem formação adequada, tendem a ver as aulas híbridas como uma forma flexível de enriquecer a aula de ginástica, em vez de substituí‑la. O estudo mostra que suporte estruturado pode aumentar a confiança nas ferramentas digitais, ampliar a percepção de benefícios claros e reduzir muitas desvantagens percebidas. A EF híbrida funciona melhor quando as escolas investem em formação docente e em acesso equitativo à tecnologia, para que o professor presencial e o instrutor virtual possam colaborar para ajudar mais alunos a se movimentarem, aprenderem e manterem a saúde.

Citação: Badau, D., Badau, A. Perceptions of the benefits and limitations of hybrid physical education lessons that combine virtual professors with an in-person professor. Humanit Soc Sci Commun 13, 727 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07125-y

Palavras-chave: educação física híbrida, ensino virtual, formação de professores, ferramentas digitais, engajamento estudantil