Percezioni dei benefici e dei limiti delle lezioni di educazione fisica ibride che combinano professori virtuali con un docente in presenza

Perché la palestra va online e resta sul campo

L’educazione fisica non è più solo fischietti e materassini. Molte scuole oggi mescolano docenti in presenza con istruttori virtuali e strumenti digitali. Questo studio esamina come gli insegnanti percepiscono queste lezioni di educazione fisica ibride dopo aver ricevuto una formazione mirata, e se vedono più vantaggi che svantaggi una volta che imparano a usare bene la tecnologia.

Portare gli schermi nella lezione di sport

I ricercatori hanno lavorato con 323 insegnanti di educazione fisica di scuole medie, superiori e università. Questi insegnanti hanno partecipato a un programma di formazione online di sei settimane che mostrava loro come combinare un docente virtuale su schermo con un insegnante in palestra. Le sessioni hanno trattato la progettazione di lezioni ibride, la scelta di app e dispositivi adeguati, la condivisione dei ruoli tra il docente in loco e quello virtuale, il monitoraggio del progresso degli studenti e la discussione aperta di problemi come attrezzature, sicurezza e accesso.

Misurare il cambiamento delle opinioni

Per tracciare le opinioni degli insegnanti, il team ha usato un questionario con due parti. Una parte chiedeva dei benefici percepiti, come un feedback migliore, contenuti aggiuntivi sulla salute o supporto per gli studenti assenti. L’altra si concentrava sui limiti, come preoccupazioni per la sicurezza, legami sociali più deboli o difficoltà a giudicare la qualità del movimento attraverso uno schermo. Gli insegnanti hanno compilato lo stesso sondaggio prima e dopo la formazione, così i ricercatori hanno potuto confrontare come le loro opinioni sono cambiate nel tempo.

Ciò che gli insegnanti hanno apprezzato di più dopo la formazione

Dopo le sei sessioni, l’apprezzamento degli insegnanti per il modello ibrido è salito da un livello medio a uno chiaramente elevato. Hanno dato particolare valore alle caratteristiche in cui l’insegnante in presenza e il docente virtuale lavorano come una squadra. Esempi apprezzati includevano tutorial video che supportano l’istruzione degli esercizi, sfide di fitness monitorate nel tempo e lezioni che collegano il movimento a consigli su salute e vita attiva. Gli insegnanti hanno anche apprezzato che sessioni registrate o live online possano aiutare gli studenti assenti a recuperare e mantenere il coinvolgimento.

Preoccupazioni che non sono scomparse ma si sono ridotte

Gli insegnanti hanno continuato a individuare dei limiti, ma li hanno valutati come meno gravi dopo la formazione. All’inizio, erano soprattutto preoccupati per la pressione del tempo, l’inserimento di sessioni online dal vivo in orari già intensi e il monitoraggio del progresso fisico a lungo termine. Queste preoccupazioni sono diminuite maggiormente. Alcuni timori sono rimasti, in particolare la sicurezza quando gli studenti potrebbero provare movimenti oltre le loro capacità senza supervisione ravvicinata, e il rischio che i rapporti tra studenti e insegnanti risultino più deboli quando parte della lezione si svolge attraverso uno schermo. Gli insegnanti hanno inoltre osservato che l’esperienza con strumenti digitali e un atteggiamento positivo verso l’insegnamento virtuale li rendeva più a loro agio con l’educazione fisica ibrida.

Cosa significa per le future lezioni di palestra

In termini semplici, quando gli insegnanti di educazione fisica sono adeguatamente formati, tendono a considerare le lezioni ibride come un modo flessibile per arricchire la lezione in palestra piuttosto che sostituirla. Lo studio mostra che un supporto strutturato può aumentare la fiducia negli strumenti digitali, accrescere la consapevolezza dei benefici concreti e ridurre molti svantaggi percepiti. L’educazione fisica ibrida funziona meglio quando le scuole investono nella formazione degli insegnanti e in un accesso equo alla tecnologia, in modo che il docente in presenza e l’istruttore virtuale possano collaborare per aiutare più studenti a muoversi, imparare e mantenersi in salute.

Citazione: Badau, D., Badau, A. Perceptions of the benefits and limitations of hybrid physical education lessons that combine virtual professors with an in-person professor. Humanit Soc Sci Commun 13, 727 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07125-y

Parole chiave: educazione fisica ibrida, insegnamento virtuale, formazione degli insegnanti, strumenti digitali, coinvolgimento degli studenti