Usando realidade virtual para ensinar mudanças climáticas em estudos sociais: um estudo de caso na formação de professores

Aproximando Histórias Climáticas Distantes do Cotidiano

Mudanças climáticas podem parecer distantes, tanto no espaço quanto no tempo, especialmente para crianças. Este estudo investiga como óculos de realidade virtual podem ajudar futuros professores do ensino fundamental a transformar as mudanças climáticas em algo que os alunos possam ver, sentir e discutir como parte da vida social diária. Em vez de tratá‑las apenas como ciência, o projeto questiona como as mudanças climáticas podem ser ensinadas como uma questão de justiça, cidadania e responsabilidade compartilhada nas aulas de estudos sociais.

Por que as Mudanças Climáticas Pertencem aos Estudos Sociais

Os autores argumentam que mudanças climáticas não se resumem a gelo derretendo ou temperaturas subindo. Elas também afetam onde as pessoas vivem, quem mais sofre e como as sociedades reagem. Comunidades mais pobres e vulneráveis costumam ser as mais atingidas. Como os estudos sociais já tratam de democracia, direitos e ação cívica, oferecem um espaço natural para explorar esses aspectos humanos da crise climática. O estudo buscou ajudar futuros professores a repensar aulas sobre as mudanças climáticas para conectar fatos ambientais com questões de justiça, poder e participação.

Uma Jornada de Cinco Semanas em Mundos Virtuais

Vinte e quatro professores em formação inicial para o ensino fundamental na Turquia participaram de um programa de cinco semanas dentro de um curso de didática de estudos sociais. Primeiro aprenderam ideias básicas sobre mudanças climáticas e depois exploraram suas dimensões sociais e cívicas. Usando óculos de realidade virtual independentes, vivenciaram cenas como geleiras encolhendo, desmatamento e vida urbana estressada a partir de uma perspectiva em primeira pessoa. Paralelamente a essas sessões, discutiram leituras, planejaram aulas em pequenos grupos e escreveram reflexões semanais. Ao final, cada grupo produziu um plano de aula detalhado de estudos sociais que incorporava atividades em RV em temas climáticos para alunos do ensino fundamental.

O que os Futuros Professores Aprenderam e Projetaram

As reflexões mostraram que a RV ajudou esses futuros professores a transformar histórias climáticas vagas em experiências concretas. Muitos relataram que “testemunhar” a mudança em cenas imersivas tornou o tema mais fácil de compreender e mais impactante emocionalmente. Isso, por sua vez, os levou a pensar em como adaptar imagens fortes para crianças mais novas de maneiras cuidadosas e adequadas à idade. Seus planos de aula frequentemente foram além de simples apresentações, usando métodos como dramatizações, contação de histórias e estações de aprendizagem para que os alunos pudessem discutir como as mudanças climáticas se conectam à migração, desigualdade, comunidades locais e vínculos globais.

Equilibrando Novas Ideias com Limites do Mundo Real

O programa também funcionou como um campo de treinamento para criatividade e autorreflexão. Trabalhar em grupo e dar feedback ajudou os participantes a apurar suas ideias pedagógicas e ganhar mais confiança no uso de novas ferramentas. Ao mesmo tempo, foram realistas quanto aos obstáculos. Muitos se preocuparam que nem todas as escolas teriam óculos de RV, e que aulas que os utilizassem exigiam tempo extra, planejamento e gestão de sala de aula. Em vez de rejeitar a tecnologia, começaram a vê‑la como uma opção poderosa que precisa se encaixar nas condições reais de sala e nos currículos existentes.

O que Isso Significa para as Salas de Aula do Amanhã

No fim, o estudo sugere que a realidade virtual pode apoiar a educação sobre mudanças climáticas quando está vinculada a objetivos claros nos estudos sociais, não usada como um aparelho isolado. A RV ajudou futuros professores a ligar a ciência do clima à empatia, justiça e cidadania ativa, enquanto a reflexão e o feedback mantiveram seus planos ancorados na prática. Para um leitor leigo, a mensagem principal é que óculos por si só não vão resolver a educação climática. Mas quando programas de formação de professores combinam experiências imersivas com discussão reflexiva sobre valores e vida cívica, podem preparar melhor novos professores para orientar as crianças pelas complexas questões sociais suscitadas por um mundo em aquecimento.

Citação: Özcan, E., Haşlaman, T. & Nur Yılmaz, G. Using virtual reality to teach climate change in social studies: a case study in teacher education. Humanit Soc Sci Commun 13, 622 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06835-7

Palavras-chave: realidade virtual, educação sobre mudanças climáticas, estudos sociais, formação de professores, cidadania