Les effets de l’apprentissage numérique informel, de la motivation intrinsèque et de la ténacité sur la régulation de l’effort en apprentissage en ligne et la réussite en anglais

Pourquoi vos habitudes téléphoniques comptent pour l’apprentissage de l’anglais

Beaucoup d’étudiants universitaires passent des heures à regarder des vidéos, à faire défiler les réseaux sociaux ou à utiliser des applications en anglais sans considérer cela comme « étudier ». Cet article pose une question simple mais importante : comment ces activités numériques quotidiennes, ainsi que des qualités intérieures comme le plaisir d’apprendre et la persévérance, influencent-elles l’effort des étudiants dans les cours d’anglais en ligne et leurs résultats réels ? En se concentrant sur des étudiants universitaires saoudiens apprenant l’anglais comme langue étrangère, l’étude aide à expliquer pourquoi certains apprenants fournissent un effort soutenu et réussissent bien, tandis que d’autres ont du mal, même s’ils ont tous accès aux mêmes outils en ligne.

Apprendre en dehors de la salle de classe

Les chercheurs ont examiné de près ce qu’ils appellent l’apprentissage numérique informel de l’anglais — des activités telles que regarder des vidéos en anglais, utiliser des applications linguistiques, jouer à des jeux ou discuter en anglais en ligne en dehors des cours formels. Contrairement aux leçons traditionnelles, les étudiants choisissent eux-mêmes le rythme, le contenu et les outils. Des travaux antérieurs suggèrent que ce type d’apprentissage donne accès à une langue authentique, à un feedback instantané et à des contacts avec des personnes de cultures différentes. Mais jusqu’à présent, très peu d’études ont analysé comment ces expériences informelles se combinent avec des facteurs psychologiques pour influencer à la fois la capacité des étudiants à gérer leur effort en ligne et leurs résultats aux examens, en particulier dans des contextes non occidentaux comme l’Arabie saoudite.

Moteur intérieur et persévérance

L’étude s’est concentrée sur deux qualités intérieures clés. La première est la motivation intrinsèque — le plaisir et l’intérêt qui poussent les étudiants à apprendre parce qu’ils le souhaitent, et non parce qu’ils y sont contraints. Les apprenants intrinsèquement motivés ont tendance à explorer davantage, à s’accrocher plus longtemps aux tâches et à utiliser de meilleures stratégies d’apprentissage. La seconde est la ténacité, entendue comme la persévérance et l’engagement à long terme envers des objectifs. La ténacité a été liée à la réussite dans des domaines exigeants, mais les résultats en apprentissage des langues sont mitigés. Parfois elle prédit la réussite ; dans d’autres cas, ses effets s’estompent quand d’autres facteurs comme la motivation et les habitudes d’étude sont pris en compte. Cette étude a examiné la ténacité aux côtés de la motivation intrinsèque et de l’apprentissage numérique informel, plutôt qu’isolément.

Comment l’étude a été réalisée

Les auteurs ont enquêté auprès de 218 étudiants universitaires saoudiens suivant des cours d’anglais comme langue étrangère. Les étudiants provenaient de sept facultés différentes et affichaient des expériences variées des cours d’anglais en ligne. Ils ont rempli des questionnaires en ligne sur leur apprentissage numérique informel en anglais, leur motivation intrinsèque, leur ténacité et leur capacité à réguler leur effort dans des environnements en ligne — par exemple, travailler sérieusement, résister aux distractions et maintenir des routines d’étude. La réussite en anglais a été mesurée à l’aide des notes de cours et de scores de tests standardisés. Les chercheurs ont utilisé la modélisation par équations structurelles, une approche statistique qui leur permet d’observer comment ces facteurs sont liés au sein d’un modèle unique et interconnecté.

Ce qui motive réellement l’effort et la réussite

Les résultats dressent un tableau nuancé. Les étudiants qui pratiquaient davantage l’apprentissage numérique informel, et ceux qui se sentaient plus motivés intrinsèquement, étaient significativement meilleurs pour réguler leur effort dans les cours d’anglais en ligne. En fait, la motivation intrinsèque montrait un lien particulièrement fort avec l’effort soutenu : les étudiants qui prenaient réellement plaisir à apprendre l’anglais étaient beaucoup plus enclins à planifier, persister et gérer efficacement leur temps en ligne. De manière surprenante, la ténacité n’a pas eu d’impact net clair sur cette régulation quotidienne de l’effort une fois les autres facteurs pris en compte. En revanche, pour ce qui est de la réussite effective en anglais, le schéma s’inverse. La ténacité a montré un effet positif significatif sur les notes et les scores de tests, tandis que l’apprentissage numérique informel et la motivation intrinsèque ne prédisaient pas directement de meilleures notes. Cela suggère que la pratique numérique quotidienne et le plaisir aident les étudiants à travailler plus dur et plus régulièrement, mais que la persévérance à long terme est ce qui finit par se refléter dans leurs résultats d’examen.

Ce que cela signifie pour les étudiants et les enseignants

Pour le lecteur non spécialiste, la conclusion est simple : utiliser l’anglais de façon informelle dans votre vie numérique et apprécier le processus d’apprentissage facilitent l’étude régulière et la concentration dans les cours en ligne. Parallèlement, s’accrocher silencieusement à l’apprentissage de l’anglais sur plusieurs mois et années — la ténacité — semble crucial pour transformer tous ces efforts en réussite mesurable. Les auteurs soutiennent que les enseignants et les universités devraient non seulement encourager les étudiants à utiliser des applications, vidéos et plateformes sociales en anglais, mais aussi concevoir des activités qui développent le plaisir, l’autonomie et la persévérance. Dans les environnements d’apprentissage numériques, la motivation et la pratique informelle alimentent le moteur de l’effort, tandis que la ténacité aide les étudiants à franchir la ligne d’arrivée vers un succès linguistique durable et renforcé.

Citation: Alshammari, S.H., Alrashidi, O. The effects of informal digital learning, intrinsic motivation, and grit on online learning effort regulation and English achievement. Sci Rep 16, 13828 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-44548-8

Mots-clés: apprentissage numérique informel, motivation intrinsèque, ténacité, apprentissage des langues en ligne, réussite en anglais