Élaboration, validation et évaluation psychométrique du questionnaire sur le plagiat et l’éthique de la recherche (PRE-Q) auprès des étudiants en pharmacie de Karachi, Pakistan

Pourquoi ce sujet compte pour les étudiants et les enseignants

Recopier un texte trouvé sur Internet ou celui d’un camarade peut sembler anodin, mais cela peut lentement miner la confiance dans l’éducation et la recherche. Cette étude menée à Karachi, au Pakistan, examine de près la façon dont les étudiants en pharmacie comprennent le plagiat et l’éthique de la recherche, et présente un nouvel outil d’enquête conçu pour mesurer leurs connaissances, leurs attitudes et leurs comportements quotidiens. Ses résultats éclairent pourquoi les étudiants plagient et comment les universités peuvent réagir de manière concrète.

Construire un outil simple pour poser des questions difficiles

Pour explorer ces enjeux, les chercheurs ont développé le Plagiarism and Research Ethics Questionnaire, ou PRE-Q. Ce questionnaire de 34 items demande aux étudiants en pharmacie ce qu’ils savent de la recherche éthique, ce qu’ils pensent du fait de copier des textes ou des données, et ce qu’ils font réellement lorsqu’ils rédigent des devoirs ou des rapports de recherche. Il recueille aussi des informations de base, comme le genre, le type d’université et l’expérience en recherche. L’équipe a testé le questionnaire auprès d’étudiants en dernière année de pharmacie de huit universités de Karachi afin de vérifier si l’outil était clair, fiable et capable de repérer des schémas significatifs dans les comportements étudiants.

Qui a participé et ce qu’ils ont déclaré

Sur 905 étudiants invités, 653 ont rempli le questionnaire en ligne, soit un taux de réponse d’un peu plus de 72 %. La plupart étaient des femmes au début de la vingtaine, et un peu plus de la moitié fréquentaient des universités privées. Beaucoup d’étudiants pensaient savoir ce qu’était le plagiat, mais seulement environ un quart atteignait le score défini comme « bonne » connaissance dans l’enquête, et une faible proportion affichait une opinion clairement négative du plagiat. En revanche, les deux tiers ont été évalués comme ayant de bonnes pratiques quotidiennes, ce qui signifie qu’ils déclaraient éviter les formes les plus évidentes de copie, comme coller du texte sans citation ou réutiliser leur propre travail sans autorisation. Néanmoins, certains ont admis ces comportements, et très peu avaient suivi un cours ou un atelier consacré à l’éthique de la recherche.

Pressions, excuses et angles morts

Les étudiants ont cité la pression académique, le manque de temps et le manque de connaissances comme principales raisons de plagier. Beaucoup estimaient que des délais serrés, des barrières linguistiques ou l’autorisation d’un ami pouvaient rendre la copie plus acceptable. Certains pensaient que l’autoplagiât ne devrait pas être puni, et d’autres considéraient que la copie pouvait être tolérée si un article semblait scientifiquement précieux. Ces réponses suggèrent que les étudiants confondent souvent effort, bonnes intentions ou stress avec un comportement éthique. Les résultats révèlent aussi de larges lacunes dans la connaissance de termes courants de la recherche, comme les directives d’éthique et les comités de surveillance, qui sont censés protéger les participants aux études et garantir des rapports honnêtes.

Ce que les chiffres révèlent sur le comportement

Pour aller au‑delà des simples comptages de réponses, les chercheurs ont utilisé des modèles statistiques et des arbres de décision pour voir quels facteurs prédisaient le mieux de bonnes ou de mauvaises pratiques. Les étudiants ayant de meilleurs scores de connaissance avaient davantage tendance à déclarer des comportements éthiques, mais les attitudes étaient particulièrement importantes. Ceux qui avaient tendance à justifier le plagiat, même modérément, étaient plus susceptibles de déclarer des pratiques à risque. Le genre jouait aussi un rôle, tandis que le type d’université n’avait pas d’effet. Fait important, le nouvel outil PRE-Q lui‑même a bien fonctionné : ses items étaient cohérents entre eux et différents groupes de questions se regroupaient en thèmes clairs, ce qui signifie que l’enquête peut être considérée comme mesurant ce qu’elle était conçue pour mesurer.

Ce que cela signifie pour les salles de classe et les laboratoires de recherche

L’étude conclut que le PRE-Q est un moyen valide et fiable d’évaluer la façon dont les étudiants pensent et agissent en matière de plagiat et d’éthique de la recherche. Plus important encore, les résultats montrent que de nombreux futurs pharmaciens travaillent sous une pression intense, ont des connaissances partielles des règles éthiques et voient parfois la copie comme un problème mineur. Les auteurs recommandent que les universités répondent par des mesures ciblées : directives claires sur la paraphrase, utilisation régulière d’outils de détection du plagiat et cours et ateliers structurés sur l’éthique de la recherche. Aider les étudiants à comprendre non seulement les règles mais aussi les raisons qui les sous‑tendent peut favoriser un travail plus honnête en classe aujourd’hui et une recherche en santé plus sûre et plus fiable demain.

Citation: Shakeel, S., Ishaq, H., Maqbool, T. et al. Development, validation and psychometric evaluation of the Plagiarism and Research Ethics Questionnaire (PRE-Q) among pharmacy students in Karachi, Pakistan. Sci Rep 16, 15787 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-44299-6

Mots-clés: plagiat, éthique de la recherche, étudiants en pharmacie, intégrité académique, Pakistan