Entwicklung, Validierung und psychometrische Bewertung des Fragebogens zu Plagiat und Forschungsethik (PRE-Q) unter Pharmaziestudierenden in Karachi, Pakistan

Warum dieses Thema für Studierende und Lehrende wichtig ist

Text aus dem Internet oder von einer Kommilitonin zu übernehmen mag harmlos erscheinen, kann aber still und leise Vertrauen in Bildung und Forschung untergraben. Diese Studie aus Karachi, Pakistan, untersucht genau, wie Pharmaziestudierende Plagiat und Forschungsethik verstehen, und stellt ein neues Umfrage­instrument vor, das ihr Wissen, ihre Einstellungen und ihr Alltagsverhalten misst. Die Ergebnisse geben Aufschluss darüber, warum Studierende plagiiere n und wie Universitäten praktisch darauf reagieren können.

Ein einfaches Werkzeug, um schwierige Fragen zu stellen

Um diese Fragen zu untersuchen, entwickelten die Forschenden den Plagiarism and Research Ethics Questionnaire, kurz PRE-Q. Dieser 34‑Item‑Fragebogen fragt Pharmaziestudierende, was sie über ethische Forschung wissen, wie sie zum Abschreiben von Texten oder Daten stehen und wie sie sich beim Verfassen von Aufgaben oder Forschungsberichten tatsächlich verhalten. Außerdem werden grundlegende Hintergrunddaten wie Geschlecht, Art der Universität und Forschungserfahrung erhoben. Das Team testete den Fragebogen bei Prüfungsjahr‑Studierenden aus acht Universitäten in Karachi, um zu prüfen, ob das Instrument klar, zuverlässig und in der Lage ist, aussagekräftige Muster im Verhalten der Studierenden zu erfassen.

Wer teilnahm und was sie berichteten

Von 905 Eingeladenen füllten 653 den Online‑Fragebogen aus – eine Rücklaufquote von knapp über 72 Prozent. Die Mehrheit waren Frauen in den frühen Zwanzigern, etwas mehr als die Hälfte besuchte private Universitäten. Viele Studierende glaubten, zu wissen, was Plagiat ist, doch nur etwa ein Viertel erreichte auf dem Test die als „gut“ definierte Wissensstufe, und nur ein kleiner Teil zeigte eine deutlich ablehnende Haltung gegenüber Plagiat. Im Gegensatz dazu wurden zwei Drittel als im Alltag gut handelnd eingestuft, das heißt, sie gaben an, die offensichtlichsten Formen des Abschreibens zu vermeiden, etwa das Einfügen von Text ohne Zitat oder das Wiederverwenden eigener Arbeiten ohne Erlaubnis. Dennoch gaben einige solche Verhaltensweisen zu, und nur sehr wenige hatten jemals einen Kurs oder Workshop speziell zur Forschungsethik besucht.

Druck, Ausreden und blinde Flecken

Studierende nannten akademischen Druck, Zeitmangel und fehlendes Wissen als Hauptgründe für Plagiat. Viele empfanden enge Abgabefristen, Sprachbarrieren oder die Zustimmung einer Freundin bzw. eines Freundes als Gründe, Kopieren als eher akzeptabel zu betrachten. Einige waren der Ansicht, Selbstplagiat dürfe nicht bestraft werden, andere meinten, Abschreiben könne übersehen werden, wenn ein Beitrag wissenschaftlich wertvoll erscheine. Diese Antworten deuten darauf hin, dass Studierende Aufwand, gute Absicht oder Stress oft mit ethisch richtigem Verhalten verwechseln. Die Ergebnisse zeigen außerdem große Lücken im Bewusstsein für gängige Forschungstermini wie Richtlinien zur Forschungsethik und Aufsichtsgremien, die Teilnehmende schützen und ehrliche Berichterstattung sicherstellen sollen.

Was die Zahlen über das Verhalten aussagen

Um über einfache Antwortzahlen hinauszugehen, verwendeten die Forschenden statistische Modelle und Entscheidungsbäume, um zu ermitteln, welche Faktoren gutes oder schlechtes Verhalten am besten vorhersagen. Studierende mit besseren Wissenswerten gaben eher ethisches Verhalten an, doch Einstellungen waren besonders wichtig. Wer dazu neigte, Plagiat auch nur milde zu rechtfertigen, berichtete häufiger von riskanten Praktiken. Auch das Geschlecht spielte eine Rolle, während die Art der Universität keinen Einfluss hatte. Wichtig ist, dass das neue PRE‑Q‑Instrument selbst gut abschnitt: Die Items waren untereinander konsistent und verschiedene Gruppen von Fragen bildeten klare Themencluster, was bedeutet, dass der Fragebogen vertrauenswürdig das misst, wofür er entwickelt wurde.

Folgen für Hörsäle und Forschungslabore

Die Studie schließt, dass das PRE‑Q ein gültiges und zuverlässiges Instrument ist, um zu bewerten, wie Studierende über Plagiat und Forschungsethik denken und handeln. Noch bedeutsamer sind die Befunde, dass viele angehende Pharmazeutinnen und Pharmazeuten unter großem Druck stehen, nur lückenhaft über ethische Regeln informiert sind und gelegentlich Abschreiben als unproblematisch ansehen. Die Autorinnen und Autoren schlagen vor, dass Universitäten gezielte Maßnahmen ergreifen: klare Anleitungen zum Paraphrasieren, regelmäßiger Einsatz von Plagiatserkennungswerkzeugen sowie strukturierte Kurse und Workshops zur Forschungsethik. Studierende nicht nur mit Regeln, sondern auch mit den dahinterstehenden Gründen vertraut zu machen, könnte ehrliches Arbeiten im Unterricht heute und sicherere, vertrauenswürdigere Gesundheitsforschung morgen fördern.

Zitation: Shakeel, S., Ishaq, H., Maqbool, T. et al. Development, validation and psychometric evaluation of the Plagiarism and Research Ethics Questionnaire (PRE-Q) among pharmacy students in Karachi, Pakistan. Sci Rep 16, 15787 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-44299-6

Schlüsselwörter: Plagiat, Forschungsethik, Pharmaziestudierende, akademische Integrität, Pakistan