Desarrollo, validación y evaluación psicométrica del Cuestionario sobre Plagio y Ética en la Investigación (PRE-Q) entre estudiantes de farmacia en Karachi, Pakistán

Por qué este tema importa a estudiantes y docentes

Copiar texto de internet o de un compañero puede parecer inofensivo, pero puede minar silenciosamente la confianza en la educación y la investigación. Este estudio desde Karachi, Pakistán, examina de cerca cómo los estudiantes de farmacia entienden el plagio y la ética en la investigación, y presenta una nueva herramienta de encuesta diseñada para medir su conocimiento, actitudes y comportamiento cotidiano. Sus hallazgos iluminan por qué los estudiantes plagian y cómo las universidades pueden responder de forma práctica.

Construyendo una herramienta sencilla para preguntar cuestiones difíciles

Para explorar estos temas, los investigadores desarrollaron el Cuestionario sobre Plagio y Ética en la Investigación, o PRE-Q. Esta encuesta de 34 ítems pregunta a los estudiantes de farmacia qué saben sobre investigación ética, cómo se sienten respecto a copiar texto o datos y qué hacen realmente al redactar tareas o informes de investigación. También recopila información básica de contexto, como sexo, tipo de universidad y experiencia en investigación. El equipo probó el cuestionario con estudiantes de último año de farmacia de ocho universidades en Karachi para evaluar si la herramienta era clara, fiable y capaz de detectar patrones significativos en el comportamiento estudiantil.

Quiénes participaron y qué dijeron

De 905 estudiantes invitados, 653 completaron el cuestionario en línea, una tasa de respuesta de poco más del 72 por ciento. La mayoría eran mujeres a principios de los veinte años, y algo más de la mitad estaba matriculada en universidades privadas. Muchos estudiantes creían saber qué es el plagio, pero solo alrededor de una cuarta parte alcanzó la puntuación establecida para considerar el conocimiento como “bueno”, y solo una pequeña fracción mostró una opinión claramente negativa sobre el plagio. En contraste, dos tercios fueron clasificados con buena práctica diaria, lo que significa que informaron evitar las formas más evidentes de copia, como pegar texto sin citar o reutilizar su propio trabajo sin permiso. Aun así, algunos admitieron estos comportamientos y muy pocos habían asistido alguna vez a un curso o taller dedicado a la ética en la investigación.

Presiones, excusas y puntos ciegos

Los estudiantes señalaron la presión académica, la falta de tiempo y la falta de conocimiento como las principales razones por las que plagian. Muchos sentían que plazos ajustados, barreras de idioma o el permiso de un amigo podían hacer que copiar fuera más aceptable. Algunos creían que la autoplagio no debía castigarse y otros pensaban que se podía pasar por alto la copia si un trabajo parecía científicamente valioso. Estas respuestas sugieren que los estudiantes a menudo confunden el esfuerzo, las buenas intenciones o el estrés con un comportamiento ético. Los hallazgos también muestran grandes lagunas en la conciencia de términos comunes de investigación, como las directrices de ética en investigación y los comités de supervisión, que deberían proteger a los participantes y garantizar reportes honestos.

Lo que revelan los números sobre el comportamiento

Para ir más allá de los simples conteos de respuestas, los investigadores utilizaron modelos estadísticos y árboles de decisión para ver qué factores predecían mejor la buena o mala práctica. Los estudiantes con mejores puntuaciones de conocimiento tenían más probabilidades de reportar un comportamiento ético, pero las actitudes fueron especialmente importantes. Aquellos que tendían a justificar el plagio, aunque fuera levemente, tenían más probabilidades de reportar prácticas de riesgo. El sexo también jugó un papel, mientras que el tipo de universidad no lo hizo. Es importante destacar que la nueva herramienta PRE-Q funcionó bien: sus ítems fueron consistentes entre sí y distintos grupos de preguntas se agruparon en temas claros, lo que significa que la encuesta puede considerarse fiable para medir lo que fue diseñada para medir.

Qué significa esto para las aulas y los laboratorios de investigación

El estudio concluye que el PRE-Q es una forma válida y fiable de evaluar cómo piensan y actúan los estudiantes respecto al plagio y la ética en la investigación. Más importante aún, los resultados muestran que muchos futuros farmacéuticos trabajan bajo intensa presión, tienen conocimientos fragmentarios sobre las normas éticas y a veces ven la copia como un problema menor. Los autores sugieren que las universidades respondan con medidas dirigidas: orientación clara sobre parafraseo, uso regular de herramientas de detección de plagio y cursos y talleres estructurados sobre ética en la investigación. Ayudar a los estudiantes a comprender no solo las reglas sino también las razones que las sustentan puede favorecer un trabajo más honesto en el aula hoy y una investigación sanitaria más segura y fiable mañana.

Cita: Shakeel, S., Ishaq, H., Maqbool, T. et al. Development, validation and psychometric evaluation of the Plagiarism and Research Ethics Questionnaire (PRE-Q) among pharmacy students in Karachi, Pakistan. Sci Rep 16, 15787 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-44299-6

Palabras clave: plagio, ética en la investigación, estudiantes de farmacia, integridad académica, Pakistán