Дети с аутизмом проводят дорогостоящую выборку информации с повышенной изменчивостью из‑за негибкого обновления

Как дети взвешивают выборы в повседневной жизни

Повседневные решения — от выбора вкуса мороженого до игры — тихо зависят от того, сколько информации мы собираем перед тем, как принять решение. В этом исследовании изучается, как дети с аутизмом и дети без аутизма (нейротипичные) собирают информацию, когда она имеет цену, с помощью игровой компьютерной задачи, которая выявляет различия в их привычках принятия решений.

Игра про таинственные острова и скрытые подсказки

Исследователи превратили классическую психологическую задачу в приключенческую игру для детей от пяти до восьми лет. В каждом раунде дети видели два мультяшных острова, на каждом из которых было разное сочетание собак и кошек. Они тайно находились на одном из островов и могли «встретить» до 20 животных по одному, нажимая кнопку. После выборки им нужно было угадать, на каком острове они находятся, чтобы получить баллы. Иногда посмотреть на ещё одного животного было бесплатно, но в других раундах каждая дополнительная выборка стоила несколько баллов. Смысл был в том, чтобы остановиться в нужный момент: слишком мало наблюдений давало больше неверных угадываний, но слишком много — означало потерю баллов из‑за стоимости выборки.

Когда стоимость важна, стратегии расходятся

В выборке из 73 детей группы с аутизмом и нейротипичные дети одинаково успешно определяли правильный остров. Главное различие заключалось в том, насколько эффективно они использовали информацию. Нейротипичные дети в целом склонялись останавливаться раньше, особенно когда выборки были бесплатными, что иногда оставляло полезную информацию неиспользованной. Дети с аутизмом чаще продолжали выборку дольше, что помогало им в раундах без стоимости. Однако в раундах с платной выборкой их выигрыш падал сильнее. Они зарабатывали меньше баллов не потому, что неправильно понимали задачу, а потому, что их стратегия сбора информации была хуже настроена на меняющиеся издержки и доказательства в каждой ситуации.

Больше взлётов и падений от пробы к пробе

Исследователи затем спросили, постоянно ли дети с аутизмом систематически перебирали образцы или происходило нечто более тонкое. Оказалось, что обе группы иногда брали больше или меньше образцов, чем было бы математически оптимально, но у детей с аутизмом наблюдались гораздо большие колебания от раунда к раунду, когда выборка была платной. Иными словами, в условиях, где каждая дополнительная встреча с животным уменьшала вознаграждение, их число выборок варьировалось гораздо сильнее. Эта большая разбросанность в поведении, а не простая склонность брать слишком много или слишком мало образцов, объясняла большую часть их меньшей эффективности.

Заглянуть в процесс принятия решений

Чтобы понять, что может приводить к таким паттернам, команда подогнала компьютерные модели, которые имитируют, как дети могут учитывать подсказки о стоимости и доказательствах при решении остановиться. И детей с аутизмом, и нейротипичных детей лучше всего описывала одна и та же модель, что указывает на использование схожего базового подхода: учитывать, насколько дорогое ещё одно наблюдение, и насколько сильны имеющиеся доказательства. Но параметры модели выявили важные различия. Нейротипичные дети более плавно корректировали поведение по мере накопления общей стоимости и информации и сохраняли влияние того, что они делали в предыдущем раунде. Дети с аутизмом, напротив, в меньшей степени реагировали на эти более широкие, медленно меняющиеся сигналы и больше опирались на самые недавние наблюдения внутри одного раунда.

Что это значит для понимания аутизма

Эти результаты согласуются с идеями о том, что люди с аутизмом могут больше фокусироваться на свежих, локальных деталях и меньше — на долгосрочных шаблонах или контексте. В этой игре это означало, что дети с аутизмом особенно преуспевали, когда дополнительная информация была бесплатной, но им было сложнее поддерживать стабильную и эффективную стратегию выборки, когда каждая новая подсказка имела стоимость. Вместо простой недостаточности исследование указывает на иной баланс в использовании информации, что может помочь объяснить повседневные трудности и сильные стороны в обучении и принятии решений у детей с аутизмом.

Цитирование: Lu, H., Zhang, H. & Yi, L. Autistic children sample costly information with increased variability due to inflexible updating. Commun Psychol 4, 80 (2026). https://doi.org/10.1038/s44271-026-00439-2

Ключевые слова: аутизм, сбор информации, детские решения, когнитивная гибкость, компьютерное моделирование