儿童参与灌木学校：对父母对自然游戏理解与支持的洞见

为何泥泞游戏对家庭重要

许多父母希望孩子多在户外活动，但繁忙的日程、安全担忧和屏幕时间常把孩子留在室内。本研究追踪了澳大利亚悉尼一群六、七岁儿童，他们参加了每周一次的“灌木学校”项目：在上课时间到附近灌木地进行两小时的无结构游戏。研究者并非只问父母如何塑造孩子的游戏，而是反过来探讨儿童在自然中那种充满快乐与混乱的体验如何进而重塑父母对游戏、学习和风险的看法。

在灌木中的学校，而不仅仅是课堂

灌木学校将每周一上午从教室搬到半野生的环境，有岩石、树木和开阔空间。在户外教育者与班级教师的引导下，孩子们爬树、搭建小屋、在泥厨房玩耍、进行短途丛林徒步、用自然材料做手工，并围坐一圈谈话与反思。课程刻意减少正式课堂教学，强调儿童主导的探索与想象。家长没有参与，但在十周项目前后的多次调查记录了他们关于自然、游戏、学校与安全的看法，以及他们观察到的孩子变化。

父母在孩子身上注意到的变化

在参加灌木学校前，大多数父母已经认为游戏和自然时间对孩子有益。项目结束后，许多人感觉这些信念得到了在家中所见证实并加深。几乎所有人报告说，灌木学校的日子成了孩子最喜欢的学校日。父母描述孩子在游戏中更有创造力、更愿意在户外探索、更愿意谈论学校经历，并且在家庭徒步时往往更平静或更满足。有些人注意到新友谊的形成以及对学校整体热情的提升，尤其是对那些在普通课堂上难以安静坐着的孩子。

看到益处并重新思考风险

定期在灌木中活动帮助父母将自然游戏视为不同于普通游乐场的体验。他们强调自然空间的自由与多样性：可移动的树枝、变化的天气、不平的地面以及丰富的感官体验。父母将这些特点与自信、问题解决能力、身体技能和韧性的提升联系起来。尽管许多人仍认为自然游戏因摔倒、昆虫或粗糙表面而存在一定风险，但几乎所有人都觉得这些益处超过了磕碰和擦伤。几位父母表示，随着看到孩子学会判断何为安全、拓展自己能力并从小失误中恢复，他们自己对“冒险性游戏”的接受度也提高了。

从孩子的故事到家庭习惯

孩子不会把他们的灌木冒险留在校门外。他们把故事、问题和新兴趣带回家，常常成为家庭认识自然世界的向导。父母报告说，灌木徒步和户外出游变得更频繁，孩子们更愿意注意鸟类、植物、土壤和小生物。有些家庭甚至在周末访问灌木学校的场地，让孩子自豪地带父母参观。在这些时刻，通常的角色发生了变化：孩子成为知识与热情的源泉，父母跟随他们的引导，这微妙地改变了家庭谈论和使用附近自然场所的方式。

重新思考学校可以成为什么

当父母看到灌木学校的连锁反应，许多人开始不再把自然游戏视为“可有可无的附加”，而认为它是小学教育中有价值的一部分。他们认为这有助于支持科学与艺术等学科，帮助孩子在课堂任务间重置，并应更广泛地提供，甚至作为所有学生的常规项目。该研究规模较小，且基于资源相对充足的社区，因此其结论不能一概而论。不过，研究表明，当学校为丰富的户外游戏留出空间时，孩子不仅能改变自身，也能改变父母对学习、风险以及在自然中度过时间重要性的理解。

引用: Harper, A., Gray, T. Children’s participation in Bush School: insights into parental understanding and support for nature play. Humanit Soc Sci Commun 13, 662 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07010-8

关键词: 自然游戏, 户外学习, 家长态度, 冒险性游戏, 小学