Dikkatsel dürtüsellik, kısa biçimli video kullanımı ve ergenlerin okulda uygunsuz davranışları: ebeveyn medya aracılığının aracılık rolü

Bu çalışma aileler için neden önemli

Kısa video uygulamaları birçok ergen için favori bir uğraşa dönüştü, ancak ebeveynler ve öğretmenler sürekli kaydırmanın sınıftaki dikkat ve okul davranışı açısından ne anlama gelebileceğinden endişe duyuyor. Bu çalışma, gençlerin odaklanma güçlüğü, kısa video kullanımı ve ebeveynlerin medya kullanımını yönlendirme biçimlerinin okulda uygunsuz davranışlarla nasıl bağlantılı olduğunu inceliyor ve ailelerin ve okulların nasıl tepki verebileceğine dair ipuçları sunuyor.

Kısa videolar, hızlı ödüller ve huzursuz dikkat

TikTok tarzı uygulamalar gibi çok kısa klipleri akış halinde sunan platformlar, güçlü öneri sistemleriyle seçilmiş hızlı eğlence patlamaları sağlayacak şekilde tasarlanmıştır. Gençler zahmetsizce klip klip izleyebilir ve komik, heyecan verici veya duygusal açıdan yüklü içerikler biçiminde anlık ödüller alır. Yazarlar bu desenin özellikle dikkatsel dürtüsellik adlı özellikle iyi uyuştuğunu öne sürüyor; bu özellik, odaklanmakta güçlük çekme ve dikkat dağıtıcı unsurlara direnememe anlamına geliyor. Beyin anlık ödüllere çekildiğinde, sürekli yenilenen videolar gençlerin uzaklaşmasını ve okul ödevleri gibi daha uzun ve talepkâr görevlere odaklanmasını daha da zorlaştırabilir.

Dikkat ve ekran süresi okul davranışıyla nasıl ilişki kuruyor

Araştırmacılar, son altı ay içinde kısa biçimli video uygulamaları kullanan Çin anakarasından 839 ergeni anketledi. Gençlere hafta içi ve hafta sonu kısa videolarda ne kadar zaman geçirdikleri, farklı türlerde okulda uygunsuz davranışlara ne sıklıkla girdikleri ve dikkatsel dürtüselliği yansıtan ifadelerle ne kadar güçlü bir şekilde hemfikir oldukları soruldu. Özsaygı, sosyal medya alışkanlıkları, yaş ve cinsiyet gibi faktörleri dikkate alan istatistiksel modeller kullanan çalışma, daha yüksek dikkatsel dürtüselliğe sahip gençlerin genelde kısa videolarda daha fazla zaman geçirme eğiliminde olduğunu buldu. Hem daha yüksek dikkatsel dürtüsellik hem de daha yoğun kısa video kullanımı, sınıf arkadaşlarını alay etme, öğretmene karşı gelme ve sınıf kurallarını çiğneme gibi okulda daha fazla uygunsuz davranışla bağlantılıydı.

Ebeveynlerin medya rehberliğinin özel rolü

Ebeveynlerin ne yapabileceğini anlamak için çalışma iki yaygın yaklaşım üzerinde durdu. Aktif ebeveyn aracılığı, çocuklarla çevrimiçi gördükleri şeyler hakkında konuşmayı, zorlu durumlarda onlara rehberlik etmeyi ve dijital içeriği eleştirel düşünmeyle değerlendirmelerine yardımcı olmayı içerir. Kısıtlayıcı aracılık ise kurallar koyma, cihazları kontrol etme ve erişimi ya da süreyi sınırlama üzerine odaklanır. Araştırmacılar, kısıtlayıcı aracılığın aksine aktif aracılığın dikkatsel dürtüsellik ile okulda uygunsuz davranış arasındaki bağlantıyı zayıflattığını buldular. Başka bir deyişle, ebeveynler düzenli olarak çevrimiçi deneyimler hakkında konuşup çocuklarının medya kullanımını desteklediklerinde, dikkat sorunu yaşayan ergenler benzer durumdaki ve ebeveynleri daha az ilgili olan akranlarına göre okulda daha az sorun çıkarma eğilimindeydi.

Ergen özellikleri, aile dinamikleri ve dijital yaşam

Çalışma ayrıca hangi ergenlerin daha savunmasız olabileceğini açıklamaya yardımcı olan desenler ortaya koydu. Düşük özsaygı, daha yüksek dikkatsel dürtüsellik, daha az aktif ebeveyn rehberliği ve biraz daha fazla uygunsuz davranışla ilişkiliydi. Sosyal medyaya duygusal olarak bağlı hisseden ve günlük rutinlerine onu dahil eden ergenler daha fazla dürtüsellik, daha yoğun kısa video kullanımı ve daha fazla okul sorunu gösterme eğilimindeydi. Daha büyük ergenler daha fazla dürtüsellik ve ekran süresi bildirdi, ancak ebeveynlerden daha az kısıtlayıcı kontrol yaşadılar; erkekler ise kızlara göre daha sık sert kurallar almakta ve okulda uygunsuz davranış sergilemede daha olasıydı. Bu bulgular, dijital davranışların ergenlerin duyguları, akran ilişkileri ve aile koşullarından ayrılamayacağını gösteriyor.

Bulguların günlük yaşama etkisi

Ebeveynler, öğretmenler ve politika yapıcılar için mesaj, kısa videoların otomatik olarak kötü davranışa neden olduğu değil; bunun yerine bu tür uygulamaların yoğun kullanımının mevcut dikkat zorluklarını besleyebileceği ve okulda sorun yaşama olasılığını artırabileceğidir. Çalışma, özellikle odaklanmakta güçlük çeken ergenler için bu riskleri azaltmanın pratik bir yolu olarak konuşmaya dayalı, aktif ebeveyn katılımına işaret ediyor. Gençlerin özsaygı, öz denetim ve daha sağlıklı dijital alışkanlıklar geliştirmelerine yardımcı olmak, daha fazla araştırma gerektiği sürece aşırı kısa video kullanımını ve okulda uygunsuz davranışı azaltabilir.

Atıf: Li, L., Jia, C.X. Attentional impulsivity, short-form video use and adolescents’ school misbehaviors: mediating role of parental media mediation. Humanit Soc Sci Commun 13, 729 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07133-y

Anahtar kelimeler: kısa biçimli video kullanımı, ergen davranışı, dikkatsel dürtüsellik, ebeveyn aracılığı, okulda uygunsuz davranış