الاندفاع الانتباهي، استخدام الفيديوهات القصيرة وسلوك المراهقين المشاغب في المدرسة: الدور الوسيط لتوجيه الوالدين لوسائل الإعلام

لماذا تهم هذه الدراسة العائلات

أصبحت تطبيقات الفيديو القصير وسيلة ترفيه مفضلة لدى العديد من المراهقين، لكن الآباء والمعلمون غالباً ما يقلقون مما قد يعنيه التمرير المستمر بالنسبة للانتباه داخل الصف والسلوك في المدرسة. تبحث هذه الدراسة في كيفية ترابط صعوبة المراهقين في التركيز، واستخدامهم للفيديوهات القصيرة، وطريقة إرشاد الآباء لاستخدام الوسائط مع السلوك المشاغب في المدرسة، وتقدّم مؤشرات حول كيفية استجابة العائلات والمدارس.

الفيديوهات القصيرة، المكافآت السريعة، والانتباه المتقلب

تم تصميم المنصات التي تعرض مقاطع قصيرة للغاية، مثل تطبيقات نمط تيك توك، لتقديم دفعات سريعة من الترفيه يختارها نظام توصية قوي. يمكن للمراهقين مشاهدة مقطع تلو الآخر بسهولة، والحصول على مكافآت فورية على شكل محتوى مضحك أو مثير أو عاطفي. يجادل المؤلفون بأن هذا النمط يتوافق بشكل خاص مع سمة تُسمى الاندفاع الانتباهي، أي صعوبة في الحفاظ على التركيز ومقاومة المشتتات. عندما يجذب الدماغ نحو المكافآت الفورية، قد تجعل الفيديوهات المتجددة بلا نهاية من الأصعب على المراهقين الانفصال والتركيز على مهام أطول وأكثر تطلباً مثل واجبات المدرسة.

كيف يرتبط الانتباه ووقت الشاشة بسلوك المدرسة

استطلع الباحثون 839 مراهقاً في الصين القارية كانوا قد استخدموا تطبيقات الفيديو القصير خلال الأشهر الستة السابقة. سألوهم عن مدى الوقت الذي يقضونه في مشاهدة الفيديوهات القصيرة خلال أيام الأسبوع وعطلات نهاية الأسبوع، وعدد المرات التي ارتكبوا فيها أنواعاً مختلفة من السلوك المشاغب في المدرسة، ومدى موافقتهم على عبارات تعكس الاندفاع الانتباهي. باستخدام نماذج إحصائية تأخذ بعين الاعتبار عوامل مثل تقدير الذات، وعادات وسائل التواصل الاجتماعي، والعمر، والجنس، وجدت الدراسة أن المراهقين الذين لديهم اندفاع انتباهي أعلى كانوا يميلون إلى قضاء وقت أطول في مشاهدة الفيديوهات القصيرة. وكلا من الاندفاع الانتباهي الأعلى والاستخدام الأكبر للفيديوهات القصيرة ارتبطا بدورهما بمستويات أعلى من السلوك المشاغب في المدرسة، بما في ذلك السخرية من الزملاء، ومجادلة المعلمين، وخرق قواعد الفصل.

الدور الخاص لتوجيه الوالدين الإعلامي

لفهم ما قد يفعله الآباء للمساعدة، ركزت الدراسة على نهجين شائعين. ينطوي التوجيه الأبوي النشط على الحديث مع الأطفال حول ما يرونه على الإنترنت، وإرشادهم في المواقف الصعبة، ومساعدتهم على التفكير النقدي بشأن المحتوى الرقمي. يركز التوجيه التقييدي على وضع قواعد، وفحص الأجهزة، وتحديد الوصول أو الوقت. وجد الباحثون أن التوجيه النشط، وليس التوجيه التقييدي، خفّف العلاقة بين الاندفاع الانتباهي والسلوك المشاغب في المدرسة. بعبارة أخرى، عندما ناقش الآباء تجارب الإنترنت بانتظام ودعموا استخدام أطفالهم للوسائط، كان المراهقون ذوو مشاكل الانتباه أقل ميلاً إلى التصرف بشكل مشاغب في المدرسة مقارنة بأقرانهم الذين كان آباؤهم أقل انخراطاً بهذه الطريقة.

صفات المراهقين، ديناميكيات الأسرة، والحياة الرقمية

كشفت الدراسة أيضاً عن أنماط تساعد في تفسير أي المراهقين قد يكونون أكثر عرضة. ارتبط تدنّي تقدير الذات باندفاع انتباهي أعلى، وتوجيه أبوي نشط أقل، وزيادة طفيفة في السلوك المشاغب. المراهقون الذين شعروا بارتباط عاطفي بوسائل التواصل الاجتماعي وأدمجوها في روتينهم اليومي كانوا يميلون إلى إظهار مزيد من الاندفاع، واستخدام أكبر للفيديوهات القصيرة، ومزيد من المشاكل المدرسية. أبلغ المراهقون الأكبر سناً عن اندفاع وانفاق وقت شاشة أعلى لكنهم خضعوا لرقابة تقييدية أقل من الآباء، بينما كان الأولاد أكثر احتمالاً من الفتيات لتلقي قواعد صارمة وللقيام بسلوك مشاغب في المدرسة. تشير هذه النتائج إلى أن السلوك الرقمي لا يمكن فصله عن مشاعر المراهقين، وعلاقاتهم مع الأقران، وظروف الأسرة.

ماذا تعني النتائج في الحياة اليومية

بالنسبة للآباء والمعلمين وصانعي السياسات، الرسالة ليست أن الفيديوهات القصيرة تسبب تلقائياً السلوك السيء، بل أن الاستخدام المكثف لتلك التطبيقات يمكن أن يغذي صعوبات الانتباه القائمة ويزيد من احتمال حدوث مشكلات في المدرسة. تشير الدراسة إلى أن المشاركة الأبوية النشطة القائمة على الحوار تمثل وسيلة عملية لتقليل هذه المخاطر، لا سيما للمراهقين الذين يواجهون صعوبات في التركيز بالفعل. قد يساهم مساعدة الشباب على بناء تقدير ذاتٍ أفضل وضبط ذاتي وعادات رقمية أكثر صحة في تقليل كل من الاستخدام المفرط للفيديوهات القصيرة والسلوك المشاغب في المدرسة، مع الحاجة لمزيد من الأبحاث لفك علاقة السبب والنتيجة مع مرور الوقت.

الاستشهاد: Li, L., Jia, C.X. Attentional impulsivity, short-form video use and adolescents’ school misbehaviors: mediating role of parental media mediation. Humanit Soc Sci Commun 13, 729 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07133-y

الكلمات المفتاحية: استخدام الفيديوهات القصيرة, سلوك المراهق, الاندفاع الانتباهي, توجيه الوالدين, السلوك المشاغب في المدرسة