Un programme scolaire de respect de la vie intégrant la sensibilisation au don d’organes post-mortem en Corée du Sud : évaluation post‑cours à méthodes mixtes

Pourquoi cela compte dans la vie quotidienne

Dans de nombreux pays, y compris la Corée du Sud, des milliers de personnes attendent des greffes d’organes qui leur sauvent la vie et qui n’aboutissent jamais. Cette étude pose une question simple mais puissante : au lieu d’essayer de changer l’opinion des adultes sur le don d’organes avec des affiches et des publicités télévisées, et si l’on aidait les adolescents à réfléchir plus profondément à la valeur même de la vie — à la nôtre, à celle des autres et à leurs liens mutuels ? La réponse pourrait influencer les choix qu’ils feront des années plus tard, quand le don d’organes deviendra une décision concrète pour eux et leurs familles.

Voir plus largement la vie et le partage

Les chercheurs ont travaillé avec une organisation à but non lucratif appelée Vitallink et des enseignants pour créer un cours en deux parties destiné aux collégiens et lycéens de trois grandes régions de Corée du Sud. Plutôt que de commencer par des détails médicaux ou des règles juridiques, les leçons débutaient par de grandes questions humaines : quelle est la rareté de notre simple fait d’être vivants ? Comment nos vies dépendent‑elles des autres et de la nature ? À travers des documentaires, des discussions de groupe et des activités créatives, les élèves ont exploré l’idée que la vie est précieuse, limitée et tissée dans un réseau plus vaste incluant la famille, les amis, des inconnus et le monde naturel.

De la découverte de soi au souci des autres

Une activité clé demandait aux élèves de se dessiner et d’écrire trois forces personnelles. Ils reliaient ensuite ces atouts à des camarades qui pourraient en bénéficier — comme s’ils faisaient circuler une « énergie » invisible. Cet exercice simple aida les élèves à comprendre que le partage ne concerne pas seulement l’argent ou les biens, mais aussi l’encouragement, la gentillesse et le soutien. Lors de la deuxième session, des récits et des extraits vidéo montraient comment les vies sont reliées par l’empathie et des gestes quotidiens de soin, de l’écoute d’un ami en difficulté à la création d’environnements scolaires plus sûrs et accueillants. Le programme a relié ces idées à des cas concrets de prévention du suicide, invitant les élèves à reconnaître des signes d’alerte et à envisager comment de petits gestes peuvent aider quelqu’un à garder l’envie de vivre.

Introduire le don d’organes comme une extension naturelle

Ce n’est qu’après avoir posé ces bases que les éducateurs ont présenté le don d’organes post‑mortem. Les élèves ont regardé l’histoire d’un jeune victime d’un accident dont les organes ont permis à plusieurs personnes de vivre. Ils ont aussi appris l’idée médicale fondamentale de mort cérébrale et quels organes peuvent être transplantés, mais l’accent resta mis sur le sens plutôt que sur les détails techniques. Le don d’organes a été présenté comme une façon puissante pour la vie d’une personne de continuer à aider les autres, même après la mort — une autre forme de ce « contact de vie » dont on avait parlé en termes quotidiens.

Ce que les élèves ont dit et ressenti

Plus de 2 300 élèves ont participé et environ les deux tiers ont rempli un questionnaire immédiatement après le cours ; les trois quarts d’entre eux ont également laissé des commentaires ouverts. Les chiffres sont frappants : près de neuf élèves sur dix ont déclaré que le programme leur avait fait ressentir plus fortement que la vie est précieuse, et plus de 90 % ont jugé la classe utile pour comprendre ces idées. Lorsque l’équipe de recherche a utilisé deux outils d’intelligence artificielle différents pour trier et interpréter les commentaires écrits, les deux ont montré des réactions majoritairement positives. Les élèves ont décrit les cours comme agréables et émouvants, ont dit se sentir mieux dans leur peau et ont rapporté vouloir être plus gentils et attentifs aux autres. Beaucoup ont évoqué la prévention du suicide et une nouvelle disposition à soutenir ou à considérer le don d’organes comme un acte généreux pouvant sauver plusieurs vies.

Ce que cela pourrait signifier pour l’avenir

L’étude suggère que parler du don d’organes fonctionne mieux quand cela s’appuie sur quelque chose de plus profond : le sentiment que chaque vie, y compris la sienne, a une valeur intrinsèque et fait partie d’une histoire partagée. Ces adolescents ne peuvent pas encore signer de carte de donneur ni donner un consentement légal, mais les valeurs qu’ils forment maintenant influenceront leur réaction face à une tragédie et aux décisions médicales plus tard. Les auteurs soutiennent que ce type d’éducation douce et réflexive — fondée sur le respect de la vie, l’empathie et la connexion — pourrait être adapté dans de nombreux pays. Avec le temps, il pourrait contribuer à réduire la peur et les malentendus autour du don d’organes, facilitant ainsi pour les adultes et les familles à venir le fait de dire oui quand leur choix peut offrir à d’autres une seconde chance de vivre.

Citation: Jeon, H.J., Kim, Y.H., Choi, H.J. et al. A school-based respect-for-life program integrating deceased organ donation awareness in South Korea: a post-class mixed-methods evaluation. Sci Rep 16, 12663 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-41727-5

Mots-clés: don d’organes, éducation des jeunes, empathie, prévention du suicide, Corée du Sud