Yapay zeka okuryazarlığı, denetim altında yapay zekâ destekli tanıya katılım ile tıp öğrencilerinin eleştirel düşünmesini aracılık ediyor

Neden Daha Akıllı Makineler Geleceğin Doktorları İçin Önemli?

Yapay zekâ, röntgen okumadan olası tanılar önermeye kadar hastane yaşamının hızlı bir şekilde rutin bir parçası haline geliyor. Bu durum hem hastalar hem de eğitimciler için acil bir soruyu gündeme getiriyor: Bu araçlara dayanan genç doktorlar kendi başlarına düşünmeyi bırakacak mı, yoksa YZ gerçekten onların yargılarını keskinleştirebilir mi? Bu çalışma, yüzlerce tıp öğrencisini bir yıl boyunca izleyerek, sıkı denetim altında YZ sistemleriyle çalışmanın tanılar hakkında eleştirel düşünme yeteneklerini nasıl etkilediğini inceledi.

YZ ile Bir Yıl Boyunca Öğrencileri İzlemek

Araştırmacılar, üç büyük Çin üniversitesinde klinik rotasyonları sırasında gerçek hastaları kıdemli hekimlerin rehberliğinde gören 372 dördüncü ve beşinci sınıf tıp öğrencisini izledi. Bu öğrenciler, taramaları yorumlamaya yardımcı olan veya belirtilere göre olası hastalıkları öneren programlar gibi hastane sistemlerine gömülü YZ araçlarını rutin olarak kullandılar. 12 ay boyunca ekip, üç zaman noktasında üç şeyi ölçtü: öğrencilerin YZ destekli tanıya ne kadar aktif katıldığı, YZ çıktıları hakkında ne kadar anladıkları ve değerlendirme yapabildikleri (YZ okuryazarlığı olarak adlandırıldı) ve kanıtları tartma, önyargıyı fark etme ve ilk izlenimleri sorgulama alışkanlığı olan tıbbi eleştirel düşünme düzeyleri.

Daha Fazla Kullanım, Daha İyi Anlayış, Daha Keskin Düşünme

Yıl boyunca öğrenciler YZ araçlarını daha sık ve daha derinlemesine kullandıklarını bildirdiler ve YZ okuryazarlık puanları buna paralel olarak arttı. Eleştirel düşünme puanları da iyileşti, ancak daha ılımlı bir şekilde. Zaman içindeki değişiklikleri inceleyen istatistiksel modelleri kullanarak yazarlar, başlangıçta YZ ile daha çok etkileşimde bulunan öğrencilerin altı ay sonra YZ okuryazarlığında daha büyük kazanımlar gösterme eğiliminde olduğunu buldu. Buna karşılık, altı ayda daha yüksek YZ okuryazarlığına sahip olanlar yıl sonunda daha güçlü eleştirel düşünme sergiledi. Öğrencilerin önceki puanları ve yaş, cinsiyet ve notlar gibi temel arka plan faktörleri dikkate alındığında bile, YZ destekli tanıya daha fazla katılımın eleştirel düşünmede sonraki gelişmelerle ilişkilendirildiği, gerileme ile değil, bulundu.

YZ Okuryazarlığı Eksik Halkadır

Çalışmanın önemli bir içgörüsü, bir YZ sistemine sadece dokunmanın önemli görünmediği — önemli olanın onu anlamayı ve sorgulamayı öğrenmek olduğudur. Daha güçlü YZ okuryazarlığı geliştiren öğrenciler, sistemin önerilerini daha iyi sorgulamaya, önerilerinin veri veya bağlam tarafından ne zaman çarpıtılmış olabileceğini tanımaya ve çıktısına kendi yargılarıyla karşılaştırıldığında ne kadar ağırlık verilmesi gerektiğine karar vermeye daha yetkin hale geldiler. İstatistiksel testler, erken YZ katılımı ile sonraki eleştirel düşünme arasındaki bağın yaklaşık %38’inin YZ okuryazarlığındaki kazanımlar aracılığıyla aktığını gösterdi. Daha açık bir ifadeyle, YZ’nin aktif kullanımı öğrencilere onun nasıl çalıştığını ve sınırlarının neler olduğunu öğretmeye yardımcı oldu ve bu daha derin anlayış da onların akıl yürütme becerilerini yükseltti.

Tüm Öğrenciler Eşit Derecede Yararlanmıyor

Herkes için hikâye aynı değildi. Zaten teknolojiyle rahat olan ve esas olarak yalnızca denetleyenlerin gözünde iyi görünmekten ziyade beceri kazanmayı hedefleyen öğrenciler, YZ destekli eğitimden en çok fayda sağladılar. Onlar için YZ katılımından YZ okuryazarlığına, oradan daha iyi düşünmeye giden zincir özellikle güçlüydü. Buna karşılık, daha az önceki teknoloji deneyimine sahip olan veya esas olarak “doğru” cevabı almaya odaklanan öğrenciler daha az fayda gördü. Bu öğrenciler YZ’yi bir kestirme yol olarak görme ve önerilerini fazla düşünmeden kabul etme eğilimindeydiler. Çalışma ayrıca tüm bunların, deneyimli klinisyenlerin öğrencileri güvenli bir şekilde YZ çıktıları hakkında sorgulamaya ve tartışmaya teşvik ettiği sıkı denetimli bir ortamda gerçekleştiğini vurguladı.

Bu Hastalar ve Eğitimciler İçin Ne Anlama Geliyor?

HZ ve yerine doktorun yargısını alıp almayacağı konusunda merak eden hastalar için bu bulgular daha nüanslı bir tablo sunuyor. YZ araçları eğitim ortamına düşünülerek yerleştirildiğinde — güçlü rehberlikle ve algoritmaları nasıl sorgulayacaklarına dair açık öğretimle eşleştirildiğinde — destek yerine bir eğitim iskelesi görevi görebilirler. YZ ile aktif olarak etkileşime giren, nasıl çalıştığını öğrenen ve cevaplarını zorlamaya yönlendirilen öğrenciler daha pasif değil, daha eleştirel düşünen hekimler olarak ortaya çıkabilir. Ancak yararlar otomatik değildir. Denetim, temel teknik eğitim ve anlamaya hızdan daha fazla önem verilmezse YZ, ayırt ediciliği geliştirmek yerine bağımlılığı derinleştirebilir.

Atıf: Xin, Y., Yan, D., Shuren, L. et al. AI literacy mediates AI assisted diagnosis participation and critical thinking among medical students under supervision. npj Digit. Med. 9, 344 (2026). https://doi.org/10.1038/s41746-026-02521-9

Anahtar kelimeler: tıp eğitimi, yapay zekâ, eleştirel düşünme, YZ okuryazarlığı, klinik eğitim