Концептуализация осведомлённости о климатических изменениях как сложной системы: изучение осведомлённости подростков о климате на основе продольного сетевого анализа

Почему осведомлённость подростков о климате важна

Сегодняшние подростки переживут самые интенсивные десятилетия климатических изменений, но их представления, чувства и повседневные выборы по этому вопросу всё ещё формируются. В этом исследовании ставится простой, но значимый вопрос: является ли осведомлённость молодого человека о климате простым перечнем фактов и установок или это нечто более похожее на живую сеть мыслей, эмоций и привычек, которые развиваются вместе с течением времени? Проследив за китайскими старшеклассниками в течение шести месяцев, исследователи показывают, что осведомлённость о климате ведёт себя как сложная система — и что некоторые элементы этой системы имеют куда большее значение, чем другие.

Вглядеться в осведомлённость подростков о климате

Вместо того чтобы рассматривать осведомлённость о климате как единую оценку, авторы разбивают её на пять приземлённых частей: готовность подростков действовать (установки), насколько они обеспокоены влиянием климата на себя и других (личная обеспокоенность), насколько сильно они пытаются влиять на окружающих (мультипликативные действия), как часто они действительно совершают действия, благоприятные для планеты (экологически ориентированное поведение), и сколько базовых знаний о климатической науке у них есть (знания). Ранние исследования просто суммировали эти составляющие. Здесь команда рассматривает каждую часть как узел в сети, связанный линиями, отражающими, насколько сильно изменения в одной связаны с изменениями в других.

Прослеживание сети во времени

Исследователи дважды опросили более тысячи 16–18‑летних учащихся на востоке Китая с интервалом в шесть месяцев, используя хорошо проверенную анкету об осведомлённости о климате. Затем они применили продвинутые статистические методы — заимствованные из исследования сложных систем — чтобы составить карту сети в каждый момент времени и сравнить их. В целом структура сети оказалась удивительно стабильной: те же пять частей оставались тесно связанными, а средний уровень осведомлённости о климате держался на умеренном уровне с лишь небольшим ростом. Это указывает на то, что при отсутствии крупных внешних шоков или специальных программ взгляды подростков на климат не меняются кардинально в течение учебного семестра.

Тихая сила установки

Внутри этой стабильной сети выделялся один элемент: установка. В обеих точках измерения установка находилась в центре сети и имела самые сильные общие связи с другими частями. Анализ предсказательной связи показал, что установка была ключевым фактором, формировавшим будущую обеспокоенность, распространение усилий и повседневное поведение. Подростки, которые изначально имели более выраженные проэкологические установки, позже проявляли большую обеспокоенность, чаще вели себя экологично и активнее пытались побуждать других к действиям. Личная обеспокоенность, в свою очередь, оказалась наиболее чувствительным приёмником: она сильно зависела от других компонентов, особенно от установки, и со временем её связь с реальным поведением усиливалась.

От разговоров к делам

Сеть также выявила тонкие изменения на фоне общей стабильности. За шесть месяцев связь между установкой и мультипликативными действиями — попытками убеждать друзей и семью — ослабла. Авторы предполагают, что по мере того как установки становятся более внутренними, некоторые подростки могут уставать от постоянных попыток убеждения и перенаправлять энергию на действия, которые они могут контролировать сами. Одновременно связь между личной обеспокоенностью и экологичным поведением стала сильнее, что указывает на отсроченный эффект: растущая тревога о климатических последствиях может требовать времени, чтобы оформиться в повседневные привычки, такие как экономия энергии или сокращение отходов. Удивительно, но знания о климате сыграли лишь небольшую и иногда даже отрицательную роль в сети, что подразумевает: сами по себе факты, без эмоционального вовлечения и чувства ответственности, мало влияют на поведение.

Переосмысление климатического образования для подростков

Рассмотрение осведомлённости о климате как живой системы меняет подход к образованию. Вместо простого насыщения учащихся информацией это исследование предлагает сосредоточиться на развитии конструктивных установок — например, чувства собственной эффективности и ответственности — и на создании опыта, который связывает эти установки с реальными действиями. Долгосрочные практические проекты, программы на природе и направленные обсуждения могут укрепить обратную связь между тем, как подростки чувствуют себя в отношении климата, и тем, что они на самом деле делают. Признавая центральную роль установки, отсроченный эффект обеспокоенности и относительно скромное влияние одних лишь фактов, педагоги и политики могут разрабатывать климатические программы, которые работают в рамках системы подростковой осведомлённости, а не против неё.

Цитирование: Dong, D., Liang, X., Ge, J. et al. Conceptualizing climate change awareness as a complex system: exploring adolescents’ climate change awareness based on longitudinal network analysis. Humanit Soc Sci Commun 13, 443 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06809-9

Ключевые слова: осведомлённость о климатических изменениях, подростки, экологическое образование, проэкологическое поведение, сложные системы