Влияние экологических знаний на намерение совершать «зелёные» покупки: модель высшего порядка

Почему наши знания могут менять то, что мы покупаем

Каждый раз, когда мы ходим за покупками, мы принимаем мелкие решения, которые в сумме оказывают большое влияние на планету. В этом исследовании рассматривается, как знания студентов колледжей об окружающей среде влияют на их стремление покупать более экологичные товары, такие как продукты с низким уровнем загрязнения или изделия, которые легче переработать. Понимание этой связи может помочь учебным заведениям, государству и бизнесу стимулировать повседневные привычки, более бережные к природе.

Молодые покупатели в центре перемен

Исследователи сосредоточились на студентах-лицензиатах в Лючжоу, промышленном городе на юге Китая, который активно стремится очистить свою экономику. Студенты — ключевая группа, поскольку они открыты для новых идей, имеют множество каналов для получения информации об экологических проблемах и вскоре станут основными потребителями общества. Команда опросила 343 студента разных курсов и специальностей, спрашивая об их знаниях экологических проблем, отношении к «зелёным» товарам, ощущаемом социальном давлении и том, насколько легко, по их мнению, купить экологичные изделия.

Больше, чем просто факты из учебника

В исследовании экологические знания рассматривались не только как заученные факты. Они включали и субъективное представление студентов о своих знаниях, и объективное понимание проблем, таких как загрязнение, изменение климата и использование ресурсов. Эти знания оказались ясно положительно связанными с готовностью студентов покупать экологичные товары. Те, кто знали больше, лучше распознавали экологические риски и с большей вероятностью позволяли этим озабоченностям влиять на свои покупки.

Почему имеют значение установки, окружение и уверенность

Исследователи пошли дальше и выяснили, каким именно образом экологические знания превращаются в намерения покупки. Они выделили три важных пути. Во‑первых, знания усиливают положительное отношение к «зелёным» товарам, заставляя студентов считать их ценными и стоящими внимания. Во‑вторых, знания обостряют восприятие социальных ожиданий, так что студенты замечают, когда друзья, семья или общество в целом предпочитают более экологичный выбор. В‑третьих, знания повышают их уверенность в том, что они действительно способны покупать «зелёные» товары, помогая чувствовать себя более умелыми в поиске, выборе и оплате таких покупок. Все три канала увеличивали готовность выбирать экологичные варианты, но ощущение контроля оказалось самым сильным связующим звеном.

Измерение закономерностей за числами

Чтобы выявить эти закономерности, команда использовала статистический подход, который показывает, как несколько психологических факторов укладываются в единую картину. Их модель показала, что экологические знания объясняют существенную долю различий в том, как студенты мыслят о «зелёных» товарах, насколько сильно они ощущают социальное давление и насколько способны действовать в соответствии со своими убеждениями. В совокупности эти факторы объясняли почти две трети вариации в намерениях студентов покупать экологичные продукты, что указывает на то, что такой подход к изучению поведения отражает нечто существенное в формировании выборов.

Что это означает для каждодневных «зелёных» решений

Проще говоря, исследование показывает: обучение молодёжи экологическим вопросам делает больше, чем просто наполняет их знаниями; оно смещает их ценности, представления о том, чего ожидают другие, и веру в то, что их собственный выбор имеет значение. Когда эти три компонента совпадают, студенты значительно чаще склонны выбирать «зелёные» товары. Для педагогов, политиков и бизнеса вывод ясен: сочетайте качественное экологическое образование с поддерживающими социальными посланиями и облегчённым доступом к экологичным продуктам — и эти мелкие решения при покупках начнут складываться в чище́е и более устойчивое будущее.

Цитирование: Liu, M., Lyu, B. & Suwandej, N. The impact of environmental knowledge on green purchasing intention: a higher-order model. Sci Rep 16, 15801 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-46964-2

Ключевые слова: экологические знания, намерение совершать «зелёные» покупки, студенты колледжей, устойчивое потребление, Китай