Erkundung eines Rahmens für gamifiziertes, selbstgesteuertes Üben für Dolmetschstudierende

Warum das Üben für Dolmetscher ein spielähnliches Update bekommt

Menschen, die als Dolmetscher arbeiten, brauchen unzählige Stunden Übung, um schnell wechselnde Rede in Echtzeit in eine andere Sprache zu übertragen. Diese Studie stellt eine einfache, aber weitreichende Frage: Können Ideen aus Videospielen und virtuellen Welten dieses lange, oft stressige Üben für angehende Dolmetscher motivierender, sozialer und angenehmer machen?

Wie Dolmetscher derzeit gemeinsam trainieren

Masterstudierende in Dolmetschprogrammen üben meist in kleinen Gruppen außerhalb des Unterrichts und wechseln sich als Sprecher und Dolmetscher ab, wobei sie Reden aus Texten, Audio- oder Videomaterial verwenden. Sie schätzen diese Sitzungen, weil sie verschiedene Arten von Feedback erhalten, Zugang zu vielfältigen Übungsmaterialien bekommen und durch die Gruppe zum Mitziehen angeregt werden. Gruppenübungen bieten zudem Praxis unter realen Bedingungen, helfen beim Umgang mit Lampenfieber und fördern Freundschaften. Gleichzeitig berichten Studierende von klaren Nachteilen: harte oder vage Kommentare können emotional belasten, Partner erscheinen unvorbereitet oder fehlen, und das Feedback ist nicht immer akkurat oder nützlich, sodass sich manche Treffen wie Zeitverschwendung anfühlen.

Online-Tools und virtuelle Welten im Mix

Die Pandemie verlegte einen Großteil dieser Übungen auf Online-Plattformen wie Videokonferenz-Tools und spezialisierte Trainingsseiten. Studierende wechseln nun zwischen Präsenz- und Onlinesitzungen. Präsenztreffen wirken intensiver und immersiver, erlauben das Wahrnehmen nonverbaler Gewohnheiten und fördern informelle Gespräche, erfordern jedoch Reisen und einen ruhigen gemeinsamen Raum. Online-Übung spart Zeit, erleichtert das Teilen von Dateien und Videos und spiegelt den Anstieg des Remote-Dolmetschens wider, leidet aber unter schwachen Verbindungen, Tonproblemen und verringerter Konzentration. Eine neuere Option, das Metaverse, bietet gemeinsame drei- oder zweidimensionale virtuelle Räume mit Avataren und anpassbaren Räumen, doch Studierende empfinden aktuelle Dienste als frickelig, fehleranfällig und mitunter aus Datenschutzsicht riskant.

Was Studierende an Spielen mögen und nicht mögen

Viele Dolmetschstudierende sagen, sie seien keine regelmäßigen Spieler, oft weil sie befürchten, Spiele würden Zeit fressen oder zu komplex sein. Wenn sie Spiele jedoch genießen, sind ihre Gründe aufschlussreich: Sie fühlen sich zu attraktiver Grafik, einprägsamen Figuren, einfachen Steuerungen und der Möglichkeit zur Teamarbeit hingezogen. Sie bleiben engagiert, wenn es Quests, Erfolgserlebnisse und Gelegenheiten für soziale Verbindung und Stressabbau gibt. Bedenken wegen Sucht, verwirrender Regeln und geringer wahrgenommener Nützlichkeit prägen ihre Zurückhaltung, was nahelegt, dass ein spielähnliches Studienwerkzeug schlicht, zweckgerichtet und unter der Kontrolle der Studierenden sein muss, statt ablenkend zu wirken.

Ein spielerischer Übungsraum, der zu Lernenden passt

Anhand eines detaillierten Fragebogens unter 91 Masterstudierenden in Südkorea hat die Autorin ermittelt, welche Spielstil-Elemente tatsächlich das Dolmetschtraining unterstützen würden. Studierende bevorzugten Elemente, die mit Leistung verbunden sind, wie klare Herausforderungen, sichtbare Fortschrittsanzeigen und sinnvolle Belohnungen, neben affektiven Elementen wie Avataren zur Selbstdarstellung, Instrumenten für freundliche Interaktion und Funktionen zur Förderung von Gemeinschaft. Sie zogen kooperatives Üben in Paaren oder kleinen Gruppen reinem Wettbewerb oder öffentlichen Ranglisten vor und wünschten Strafen für unzuverlässiges Verhalten wie wiederholte Verspätung. Die meisten waren offen dafür, online mit unbekannten Partnern zu arbeiten, sofern die Plattform verifizierte, dass alle ähnliche Ausbildung und Fähigkeiten haben, was den Wunsch nach größeren Praxisnetzwerken ohne Verlust von Vertrauen oder Sicherheit zeigt.

Ein einfacher Rahmen für gamifiziertes virtuelles Üben

Ausgehend von diesen Erkenntnissen schlägt das Papier einen Rahmen für eine metaverse-basierte Plattform vor, die auf Dolmetschstudierende zugeschnitten ist. In diesem virtuellen Raum treten Nutzer als Avatare in Räumen auf, die realen Konferenzumgebungen ähneln, bilden Paare oder kleine Gruppen und bringen Quellreden mit oder generieren sie zur Interpretation. Während des Übens verfolgt das System Einsatz und Verhalten und bietet strukturierte Herausforderungen, die zu ihren Zielen passen. Belohnungen und Fortschrittsmarker signalisieren Verbesserungen, während emotionale Werkzeuge, individuell gestaltbare Avatare und geteilte virtuelle Räume Bindung und gegenseitige Unterstützung fördern. Sanktionen adressieren wiederholtes Nichterscheinen oder respektloses Verhalten und helfen, eine verlässliche Gemeinschaft zu erhalten. Das Design legt Wert auf Kooperation, klares Feedback und emotionale Sicherheit statt auf intensiven direkten Wettbewerb.

Was das für die zukünftige Dolmetschausbildung bedeuten könnte

Kurz gesagt kommt die Studie zu dem Schluss, dass die Dolmetschausbildung von einem sorgfältig abgestimmten Mix aus spielähnlichen Funktionen und virtuellen Umgebungen profitieren könnte. Studierende arbeiten bereits hart und nehmen das Üben ernst, doch ihre Bemühungen werden oft durch Partnerprobleme, ungleiches Feedback und Erschöpfung eingeschränkt. Eine Metaverse-Plattform, die um Herausforderungen, Belohnungen, Avatare und soziale Verbindung aufgebaut ist, könnte das selbstgesteuerte Üben ansprechender und nachhaltiger machen, vorausgesetzt technische Störungen, Datenschutz und Gemeinschaftsregeln werden gut gehandhabt. Der vorgeschlagene Rahmen ist ein erster Bauplan; zukünftige Forschung muss ihn in realen virtuellen Klassenräumen und mit einer größeren Bandbreite von Lernenden testen und verfeinern.

Zitation: Huh, J. Exploring a framework for gamified self-directed practice for interpreting students. Humanit Soc Sci Commun 13, 690 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-07028-y

Schlüsselwörter: Dolmetschtraining, Gamifizierung, Metaverse-Lernen, selbstgesteuertes Üben, virtuelle Bildung