对实验室医学规范化培训学员研究的认知、态度、实践与障碍：一项基于问卷的横断面调查

为什么这则报道重要

几乎每一项医学检验结果的背后都有一支实验室医学专家团队，但正接受这类岗位培训的人往往难以参与能够改善患者护理的研究。来自一家大型中国医院的这项研究揭示了年轻实验室专业人员如何看待研究、他们实际在做什么以及阻碍他们的因素。结果显示这是一群热情但支持不足的人群——并指出了一些简单措施，可以将潜在动力转化为真正的科研进展。

学员是谁、研究问了什么

研究人员对华西第二医院规范化实验室医学培训项目中的全部56名学员进行了调查。这些是第一年和第二年的学员，正在学习如何实施和解读指导诊断与治疗的检测。研究团队通过匿名在线问卷询问了学员对研究的态度、实际操作经验、面临的障碍以及他们希望得到的培训类型。问题涵盖了从他们是否觉得研究有趣或有用，到他们在项目中尝试过哪些环节、再到他们喜欢以何种方式学习新技能等各方面。

高度认可研究，但热情在减弱

几乎所有学员都认为研究很重要。他们觉得研究能磨练思维、提升专业能力、帮助解决临床问题并有利于职业发展。然而将答案按培训年级分开后，出现了耐人寻味的模式。第一年学员在几乎所有项目上都更为热情。他们更可能认为研究是职业的重要组成部分、更能提升思维能力、并且有助于解决真实临床问题。到了第二年，这些认同度明显下降。这表明早期的理想主义在遇到缺乏支持的研究现实后，可能会转为挫败感。

大量基础性工作，几乎没有完整项目

当团队查看学员实际参与的工作时，发现大多数人只参与了研究的简单环节。许多人报告收集病历或仪器数据、检索文献或协助基础统计工作。有些人参加过学术会议。但深入参与很少见。没有学员发表过科研论文，甚至没有被列为共同作者。他们的经验更像是在他人的项目中做助手，而非从头到尾主导或完整理解一项研究。不出意外，当被问及最想尝试何种项目时，学员倾向于病例报告和简单的回顾性研究——这些设计具体且易于把握。

障碍何在，学员说他们需要什么

调查突出了几项几乎所有人都认可的障碍。最常见的障碍——在两年级中均有超过五分之四学员提到——是缺乏培训。紧随其后的是缺乏导师指导和不知道如何开始一项研究。时间压力和资源有限也存在，但不如教学与督导的缺乏那样突出。与此同时，对帮助的需求非常强烈。至少四分之三的学员希望有医学研究入门课程、如何检索与评估文献的培训、学术写作辅导以及一对一指导。最重要的是，他们更希望通过参与导师的真实研究项目来学习，而不仅仅靠听讲座。

这些发现对实验室医学未来的意义

对普通读者而言，结论很直接：未来的实验室专家认为研究很重要并希望有所贡献，但他们大多停留在起点。如果没有结构化的教学和实践中的导师指导，他们的热情会消退，贡献也局限于日常例行工作。作者主张住培式培训项目应内嵌基础研究课程和明确的导师制度，为学员提供从好奇心到完成项目的循序引导。如果能建立起这样的支持体系，今天的实验室学员就有可能成为明日的创新者，将日常检测经验转化为惠及患者的发现。

引用: Gao, ZX., Yan, L., Zhang, M. et al. Perceptions, attitudes, practices, and barriers towards research in standardized training of laboratory medicine trainees: a cross-sectional questionnaire-based survey. Sci Rep 16, 11636 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42037-6

关键词: 实验室医学培训, 医学教育研究, 住院医师研究障碍, 研究指导, 临床学员