Продольные взаимосвязи между учебной успеваемостью и удовлетворённостью жизнью среди учащихся начальной и средней школы

Почему успехи в школе и ощущение счастья важны вместе

Родители, учителя и сами ученики часто задаются вопросом, что идет первым: успешная учёба или удовлетворённость жизнью. В этом исследовании отслеживали тысячи южнокорейских детей с поздних классов начальной до ранних классов средней школы, чтобы выяснить, как оценки и удовлетворённость жизнью взаимно влияют друг на друга в течение нескольких лет. Результаты показывают, что счастье в детстве — не просто приятный бонус: оно может способствовать более высокой успеваемости, а в подростковом возрасте успехи в школе и удовлетворённость жизнью начинают усиливать друг друга.

Прослеживая развитие учащихся

Исследователи опирались на крупное национальное исследование, которое отслеживает южнокорейских детей с течением времени. Они сосредоточились на двух группах: более 2600 учащихся 4–6 классов и сопоставимом числе учащихся 7–9 классов. Ежегодно дети оценивали свою удовлетворённость жизнью и свою успеваемость в школе. С помощью статистических моделей, приспособленных для анализа изменений во времени, команда проверяла, предсказывали ли предыдущие оценки последующую удовлетворённость жизнью, и предсказывала ли предыдущая удовлетворённость последующие оценки, отдельно для начальной и средней школы.

Как хорошее самочувствие помогает учёбе

Работа опирается на идеи позитивной психологии, которые предполагают, что положительные эмоции расширяют мышление и помогают накапливать социальные, мотивационные и копинг-ресурсы. В школьной среде ребёнок, который в целом удовлетворён жизнью, с большей вероятностью испытывает любопытство, оптимизм и энергию. Эти состояния, в свою очередь, могут поддерживать лучшую концентрацию, настойчивость при сложной работе и готовность просить о помощи — всё это может улучшать учебные показатели. Исследование проверяло этот путь, задаваясь вопросом, приводила ли более высокая удовлетворённость жизнью в одном году к лучшим самооценённым оценкам в следующем году, сверх того, что можно было объяснить предыдущими оценками.

Разные закономерности в детстве и ранней юности

Результаты показывают, что связь между школьной успеваемостью и удовлетворённостью жизнью меняется по мере взросления учеников. Для детей начальной школы более высокая удовлетворённость жизнью надёжно предсказывала лучшую последующую успеваемость, тогда как хорошие оценки не оказывали значимого влияния на то, насколько довольны они были жизнью. В ранней средней школе, однако, связь стала действительно двунаправленной: лучшие оценки предсказывали более высокую удовлетворённость жизнью через год, а более высокая удовлетворённость также предсказывала лучшие оценки. Иными словами, к подростковому возрасту успехи в школе и хорошее самочувствие со временем стали подпитывать друг друга.

Почему оценки важнее в подростковом возрасте

Почему же учебные достижения начинают формировать удовлетворённость жизнью только в средней школе? Авторы предполагают, что по мере взросления школьные результаты обретают большее значение для самоидентичности, будущих перспектив и того, как сверстники и взрослые их воспринимают. Подростки, которые учатся хорошо, могут чувствовать себя более компетентными и обнадёженными, а также получать больше положительной обратной связи от учителей и родителей, что в сумме повышает их удовлетворённость жизнью. В начальной школе, напротив, различия в успеваемости меньше, и школьные достижения могут быть менее центральны для восприятия собственной жизни, поэтому даже отличники не получают столь заметного прироста счастья от оценок.

Что это значит для семей и школ

Для семей и педагогов исследование посылает ясное сообщение: забота о удовлетворённости жизнью детей не противоречит академическим целям — она им способствует. Создание тёплой, поддерживающей атмосферы в классе, уважение потребности учеников в автономии и помощь им чувствовать себя компетентными и связанными с другими могут создать основу для более успешного обучения как в детстве, так и в подростковом возрасте. В подростковые годы также важно направлять учеников к опыту академического успеха и конструктивной обратной связи, поскольку тогда хорошая успеваемость и удовлетворённость жизнью могут образовать восходящую спираль, где каждое из них усиливает другое.

Цитирование: Ling, T., Luo, X. & Zhao, R. Longitudinal relations between academic performance and life satisfaction among elementary and secondary school students. Humanit Soc Sci Commun 13, 364 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06704-3

Ключевые слова: удовлетворённость жизнью, учебная успеваемость, школьное благополучие, развитие подростков, исследования в образовании