خصائص المدارس الابتدائية في ولاية سوكوتو، نيجيريا

لماذا تهم هذه المدارس

في أجزاء كثيرة من العالم يُفترض أن الذهاب إلى المدرسة الابتدائية أمر بديهي. أما في ولاية سوكوتو بشمال غرب نيجيريا، فالفقر وضعف الخدمات العامة يجعلان من سؤال بسيط مثل ما إذا كانت المدارس مفتوحة ومؤهلة وتخدم الأطفال أم لا أمراً مهماً للغاية. تقدم هذه الدراسة نظرة نادرة وميدانية لما تبدو عليه المدارس الابتدائية في هذه المنطقة في الحياة اليومية، عبر زيارات غير معلنة ومقابلات مفصلة. تهدف مجموعة البيانات الناتجة إلى مساعدة الحكومات والمنظمات الإغاثية والمجتمعات المحلية على فهم الأماكن التي تعاني فيها المدارس وكيفية دعمها.

نظرة فاحصة على الحياة المدرسية اليومية

ركز الباحثون على 128 مدرسة ابتدائية في ولاية سوكوتو خلال 2018 و2019، وهي منطقة تعيش فيها عائلات كثيرة في فقر ويقل فيها الالتحاق بالمدارس. بدلاً من الاعتماد فقط على التقارير الرسمية، أرسلوا فرق مسح لزيارة المدارس من دون سابق إنذار. خلال هذه الزيارات، تجول جزء من الفريق داخل المدرسة لملاحظة ما يحدث في الفصول في تلك اللحظة: هل كان المعلمون متواجدين؟ هل كان الأطفال في الدروس؟ كيف بدا المبنى والساحة المدرسية؟ في الوقت نفسه، أجرى أعضاء آخرون من الفريق مقابلات مع مدير المدرسة والمعلمين وأعضاء لجنة إدارة المدرسة، وهي مجموعة من ممثلي المجتمع المحلي المكلّفة بدعم كل مدرسة.

ما الذي سأله الفريق ورأى

تجاوزت الأسئلة والملاحظات مجرد العدّ. لاحظت الفرق عدد المعلمين الموظفين وعدد الغائبين، وعدد التلاميذ المسجلين مقابل الموجودين فعلياً، وما الأنشطة الجارية عند وصولهم. سجّلوا مميزات المباني، مثل عدد الفصول وما إذا كانت هناك مراحيض. وسألت المقابلات عن كيفية تعاون المجموعات المختلفة في المدرسة، وكيف تُدار الأموال، وما البرامج المساندة التي تشارك فيها المدرسة، وكيف يُعامل البنات والأولاد. كما جمعوا معلومات عن التدريب ودور لجنة إدارة المدرسة، وآراء حول أسباب غياب المعلمين والتلاميذ.

العمل في بيئة صعبة

اتضح أن تنفيذ هذا العمل كان تحدياً. كانت المدارس غالباً مغلقة خلال الزيارة الأولى، دون وجود بالغين أو أطفال على الإطلاق. وحتى عندما كانت المدارس مفتوحة، كانت العديد من الفصول خالية، وفي غالبية المدارس عند الجولة الأساسية لم يُعثر على معلم في أي فصل وقت الوصول. في الجولة الثانية من المسح عدلّت الفرق أدواتها لتسجيل الوضع بسرعة أكبر، لكن نمط المدارس المغلقة أو شبه الفارغة بقي شائعاً. عندما كانت المدارس مغلقة، حاول المسحون العثور على المعلمين أو أعضاء اللجنة في المناطق المحيطة ودعوتهم إلى المدرسة لإجراء المقابلات. ساعد هذا النهج في إكمال العديد من الاستبيانات لكنه أيضاً يعني أن ليست كل المدارس اكتملت لديها كل أنواع المسوحات، مما أثار مخاوف حول البيانات المفقودة.

تحويل الزيارات إلى بيانات مشتركة

جُمعت كل المعلومات من الزيارات ونُقّحت وفُحصت ودمجت في مجموعة من ملفات البيانات. تشمل هذه الملفات ليس فقط ما رُصد وأُبلغ عنه في كل مدرسة، بل أيضاً تفاصيل إدارية أساسية مثل ما إذا كانت المدرسة ريفية أم حضرية، ونوع المدرسة، وحجم الصف الثاني، وما إذا كانت قد شاركت في برامج دعم أخرى. كانت المدارس جزءاً من تجربة عشوائية لمشروع تحسين التعليم، لذا تُشير مجموعة البيانات أيضاً إلى المدارس التي خصصت لتلقي منح وتدريبات مجتمعية وتلك التي خدمت كمقارِنات. ولحماية الخصوصية، أُزيلت الأسماء والمواقع الدقيقة، وتغيّرت رموز الهوية حتى لا يمكن تتبع المدارس والأفراد بشكل مباشر.

كيف يمكن استخدام هذا العمل

لحماية المدارس والموظفين، يتم التحكم في الوصول إلى البيانات. يجب على المستخدمين المهتمين الموافقة على شروط تتعلق بكيفية استخدام البيانات وتخزينها، لكن لا توجد قيود على موضوعات البحث. بعد منح الوصول، يمكن للباحثين ربط سجلات المدارس هذه بدراسة منفصلة لتعلم الأطفال في نفس المنطقة. مجتمعة، تقدم هذه البيانات واحدة من أدق الصور المتاحة عن كيفية عمل المدارس الابتدائية في بيئة فقيرة وهشة جداً، من من يظهر في المدرسة في يوم معين إلى كيف تحاول المجتمعات إبقاء المدارس عاملة. وعلى الرغم من بقاء بعض مشكلات الجودة، يجادل المؤلفون بأنه بالنظر إلى الظروف الصعبة، فهذه على الأرجح أفضل بيانات متاحة لفهم التعليم الابتدائي في ولاية سوكوتو.

ما معناها بعبارات بسيطة

للقارئ العام، الرسالة الرئيسية واضحة: في هذا الجزء من نيجيريا، توجد العديد من المدارس الابتدائية على الورق لكنها غالباً تفتقر إلى الأشخاص والموارد لتعمل بشكل جيد، وحتى الآن لم تكن هناك معلومات موثوقة عنها. من خلال زيارة المدارس بصبر ومن دون إنذار والتحدث مع المسؤولين عنها، أنشأ الباحثون خريطة مفصّلة لكيفية عمل هذه المدارس فعلياً. هذه الخريطة لا تحل المشاكل بحد ذاتها، لكنها توفر نقطة انطلاق حاسمة لأي شخص يريد تصميم واختبار وتحسين جهود منح الأطفال في ولاية سوكوتو فرصة حقيقية للتعلم.

الاستشهاد: Bogler, L., Ochmann, S., Owolabi, K.E. et al. Primary school characteristics in Sokoto State, Nigeria. Sci Data 13, 539 (2026). https://doi.org/10.1038/s41597-026-07167-6

الكلمات المفتاحية: التعليم الابتدائي, تغيب التلاميذ عن المدرسة, نيجيريا, مسوح المدارس, بيانات التعليم