评估台湾本科生对公共卫生学习的观念与学习方式：一项横断面研究

学生如何学习公共卫生的重要性

谈到公共卫生，我们常会想到疫苗、洁净饮水或防疫应变队伍。但在这些努力背后，是学生在学习如何保护社区健康。这项来自台湾的研究并非关注公共卫生学生知道什么，而是关注他们如何看待学习以及他们实际的学习方式。理解这些习惯能帮助大学培养出不仅能通过考试、而且能应对真实卫生危机的专业人才。

学生对学习的不同看法

研究者首先问：学生眼中的“学习公共卫生”意味着什么？对一些人来说，学习主要是记忆术语、公式和事实，或为考试做准备；另一些人则把学习视为理解概念、将知识应用于实际问题，甚至改变他们对日常健康的看法。研究团队将这些观念分为“低阶”观点（如记忆和应试）与“高阶”观点（如理解、应用与获得新视角）。总体来看，参与本研究的120名学生更多倾向于高阶观点，表明许多人已经能将课堂内容与现实健康问题联系起来。

学习习惯如何形成

接着，研究考察了学生实际的学习取向。有些人采取“表层”学习，只做足够通过的事，侧重记住考试内容；另一些人则采取“深层”学习，出于好奇心，尝试连接概念、超出教学大纲探究并真正理解所学内容。通过经验证的问卷，研究者发现这些公共卫生学生平均上报告更多深层动机与深层策略，而非表层策略。换言之，许多人不仅对这门学科感兴趣，而且愿意付出额外努力以更全面地掌握知识。

当考试促使学生走捷径

团队随后将学生的学习观与其学习习惯联系起来。一个关键发现是，将学习主要视为“为考试做准备”的学生更可能依赖表层学习方法。他们倾向只学必需内容、以最低努力为目标，并专注记忆可能出现在试题中的内容。在医学和生物学等其他领域也观察到类似模式：当考试成为主要目标时，学生往往转向有助于短期通过但不支持长久理解的策略。对于必须解决复杂且快速变化问题的公共卫生工作者来说，这种对应试的过度依赖是一个警示。

实践与问题解决能激发更深层的学习

令人意外的是，并非所有“低阶”观念都是无益的。那些把学习看作“计算与练习”的学生——即通过做题、练习计算与自我检测来学习——更可能展现出深层动机与深层策略。对这些学生来说，重复练习并非单纯的机械操练，而成为挑战自我、理解公式并阐明公共卫生概念的一种方式。这一点在女性学生中尤为明显：将学习视为练习与更深思熟虑的深层策略相关联，而将学习视为应试则与更多表层策略相关。

对培养未来公共卫生守护者的启示

作者得出结论：学生如何想象学习在很大程度上决定他们是为短期分数学习还是为长期理解学习。为帮助未来的公共卫生专业人员深入思考并做出明智行动，教育者应设计能奖励好奇心、问题解决与现实应用的课程——而不仅仅是测试成绩。案例讨论、社区项目与反思性作业等活动可以鼓励学生将所学与周遭社区的健康联系起来。简而言之，如果大学希望培养能够保护公共卫生的毕业生，就必须促成超越应试记忆、走向理解、实践与终身投入的学习方式。

引用: Lin, KH., Lin, KY. Assessing undergraduate students’ conceptions of and approaches to learning public health in Taiwan: a cross-sectional study. Humanit Soc Sci Commun 13, 246 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06574-9

关键词: 公共卫生教育, 学生学习, 深层学习方法, 应试导向学习, 台湾本科生