许多多样性、公平与包容（DEI）举措被学生和教育者普遍视为有效

为什么校园归属感对所有人都重要

大学不仅仅是讲座和考试。它还关乎人们是否感到自己属于这个环境、能否做自己，以及是否有公平的成功机会。本研究考察了多样性、公平与包容（DEI）举措在北美校园——尤其是环境科学项目中的真实影响。在这些举措因新法律和政治争论而面临削减或挑战的时期，作者提出了一个简单但关键的问题：在这些空间里生活和工作的人，是否真的觉得这些DEI努力有帮助？

听取学生与教育者的意见

研究人员对数百名在美国培养环境科学家的本、硕、博学生、教职工和博士后进行了调查。参与者评价了几十种不同的DEI举措的有效性，从全校性的办公室和托幼支持到课堂实践和课程内容。研究使用了标准的5点量表，从“无效”到“极其有效”，并且还收集了开放式问题，询问是什么让某项举措奏效或失效。有关种族、性别、性取向、残疾和学术路径的人口统计问题使团队能够了解特定群体是否对这些举措有不同的体验。

大多数举措有帮助，部分举措尤为突出

总体而言，受访者对DEI举措持积极评价。在被考察的40项做法中，近四分之三被评为中度到非常有效，而且大多数单项评分集中在“有帮助”的一侧，而非极端值。几类支持措施脱颖而出。家庭照护——例如托儿和基本需求援助——是评分最高的举措之一，反映出许多学生和教职工在学术生活中需要兼顾照护责任。多元化的领导层和资源充足的导师项目也被视为强有力的支持，为人们提供榜样、指导以及决策者理解并分享其经历的感觉。在课堂上，可及的教材、灵活的政策、旨在包容的户外活动以及能促进批判性思维并邀请多重视角的引导讨论尤其受重视。相比之下，气候调查、一次性培训和形式化的DEI委员会仅被评为中等有效，常被看作与学生日常体验相去甚远，尽管并不总是直接有害。

不同群体，共同受益

学生往往比教职员工更认为DEI举措有效，尤其是在可及性方面：例如灵活的作业安排、无障碍的建筑与实地考察、匿名反馈系统，以及诸如代词共享和教学大纲中的DEI声明之类的象征性举措。对学生来说，这些可见的信号和实用支持清晰地传达了安全感和被尊重。教师对某些象征性和官僚性元素更为怀疑，但也认同强有力的导师制、多元领导以及相关且有批判性的课程内容很重要。来自在学术界面临额外障碍群体的人——例如女性、酷儿与性别扩展群体、以及非传统学生或教职工——通常比同龄人更认为DEI举措有效。他们特别重视那些应对家庭责任、职业发展、户外可及性以及承认有害历史并挑战狭隘性别与性取向观念的课程内容的举措。

包容性举措为何奏效——或为何失败

开放式回答显示，有效性并不只是是否存在一项计划；而在于它如何深度融入校园生活。受访者表示，效果最好的举措在课堂与校园生活中整合良好，有真实资源支持，并由知识渊博、值得信赖且能够促进开放与尊重对话的人来主导。他们强调清晰的目标、诚实的反馈机制、可见的后续行动，以及在规划和领导中呈现多重身份代表性。相反，最无效的举措则给人象征性或表演性的感觉：没有经费、职责模糊的委员会；使人羞辱而非教育的一次性培训；以及仅存在于纸面而无法改变日常体验的政策。人们对标准化、一刀切的方法以及将边缘化个体符号化或让他们承担无偿DEI工作持谨慎态度。

这对未来校园生活意味着什么

这项研究反驳了“DEI计划总体上‘无用’或分裂校园”的说法。大多数受访的学生和教育者——跨越多种身份——看到了包容性政策与实践带来的切实好处，尤其是那些满足基本需求、开启领导与导师机会并营造能够审慎讨论困难话题的课堂的举措。与此同时，研究也强调，一些高调的工具，如调查和通用培训，需要更好的设计、更明确的目标和更强的支持，才能兑现其承诺。对于面临政治压力而可能缩减DEI的机构，这些发现传达了清晰的信息：只要设计周密并给予充足资源，包容性努力不仅有利于边缘化群体，也有利于整个校园社区。

引用: McCaslin, H., Pearce, T., Martinson, S. et al. Many DEI initiatives are viewed as generally effective by students and educators. Humanit Soc Sci Commun 13, 247 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06524-5

关键词: 大学多样性举措, 校园包容性, 学生归属感, 高等教育政策, 导师制与可及性