状态性与特质性的一般焦虑和社交焦虑对心智理论的影响

为何要担心担忧本身？

我们大多数人都有过在他人面前紧张到难以清晰思考的感受。心理学家长期在思考：焦虑是否真的会削弱我们“读心”的能力——也就是推断他人知道、想法和意图的能力。本研究提出了一个更聚焦的问题：不同类型的焦虑，无论是瞬时的还是长期的，是否确实干扰我们从他人视角看问题的能力？

理解我们如何读取他人的心智

能够猜测他人在想什么——常称为“心智理论”——帮助我们在日常生活中应对各种情境，从与朋友聊天到与同事合作。一种经典的检验方法是“错误信念”故事，其中角色基于过时或错误的信息行动。成年人通常能很好地处理这类故事，但他们仍可能被自身所知所微妙地影响。当我们无法放下自己的知识时，就会陷入“知识的诅咒”，在判断上更以自我为中心。早期研究曾提示，焦虑可能加强这种以自我为中心的倾向，使我们更难从他人的角度看问题。

焦虑的不同面向

焦虑并非单一简单的感受。它可以在瞬间爆发（状态性焦虑），也可以是一种长期的担忧倾向（特质性焦虑）。它可以是更普遍的——关于日常问题和未来事件的担心——也可以是特定于社交的，聚焦于他人的评价。以往研究常把这些形式混合在一起，并使用多种不同的社会认知测验，使得结果难以比较。本研究旨在将这些要素区分开来：一般性与社交性焦虑、短期与长期焦虑，并且使用一种被广泛认可的心智理论测量来检验它们。

将焦虑置于考验之中

研究者招募了168名年轻成人，首先用标准问卷测量他们通常的总体与社交性焦虑水平。然后，每位参与者被随机分配到三种写作任务之一，以改变心情：回忆一次压力大的考试（一般焦虑）、回忆一次令人为之紧张的社交情境并期待谈论它（社交焦虑），或仅列出近期的购物清单（中性）。简短的情绪检查显示，两种焦虑写作任务都比中性任务更成功地让人感到焦虑，且程度相当。

一个音乐性的读心谜题

接着，所有人完成了“维姬的小提琴”——一项为成年人改编的故事式错误信念任务。参与者得知维姬把她的小提琴放在一个蓝色盒子里然后离开了房间。当她不在时，她的姐姐进来了。在一种版本中，姐姐把小提琴移到红色盒子里（使参与者获得维姬不知道的特权性信息）。在另一版本中，她只是重新摆放盒子但没有揭示小提琴的最终位置，因此参与者知道的并不比维姬多。随后人们以百分比估计维姬最有可能先检查哪个盒子。如果对搬动一事的知道使人们高估维姬会去检查红色盒子的概率，那就表明存在以自我为中心的偏差——他们让自己的知识渗入对维姬信念的判断。

结果到底说明了什么

尽管情绪操纵成功，焦虑并未改变人们解答小提琴谜题的方式。处于一般焦虑、社交焦虑和中性组的参与者在估计维姬会在哪里寻找方面非常相似，无论他们是否掌握关于小提琴真实位置的特权信息。统计检验未发现情绪组之间有有意义的差异、知识条件无显著影响，且两者之间无交互作用。观察长期的担忧倾向也得出相同结论：特质性一般或社交焦虑较高的人，在任务表现上既不比焦虑较低者好，也不比他们差。唯一明确的关联是：倾向于具有高一般焦虑的人也更可能同时具有高社交焦虑。

这对日常生活意味着什么

对普通读者而言，关键信息令人宽慰：在本研究中，感到焦虑——即便是类似一般性担忧或社交紧张的焦虑——并未削弱人们在一个简单故事中理解他人所知内容的基本能力。焦虑可能让社交情境感觉更难，但它并不必然剥夺我们将自身知识与他人知识区分开的能力。作者认为未来研究应继续区分不同类型的焦虑和社会认知的不同方面，但他们的发现表明，至少在这种类型的读心任务中，我们的视角采择技能比我们担心的要更为稳健。

引用: Foulds, C., Khudiakova, V. & Surtees, A.D.R. The impact of state and trait general and social anxiety on theory of mind. Sci Rep 16, 8232 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-36718-5

关键词: 焦虑, 心智理论, 社会认知, 观点采择, 错误信念任务