大学课堂中的教师活动与学生参与：技术时代的横断面研究

这对当代学生与教师为何重要

大学课堂正在迅速变化，笔记本电脑、学习应用和在线平台已融入日常课程。但仅有技术并不能保证学生会发言、提问或有信心分享想法。本研究在孟加拉国多所大学开展，考察了教学风格、反馈、师生关系与数字工具如何共同作用来影响学生参与——这些见解对任何希望使课堂更具吸引力和包容性的人都有参考价值。

从单向讲授到主动学习

研究者从一个简单的观点出发：当学生处于主动状态而非沉默的记录者时，他们的学习更深入。与仅依赖长时间讲座不同，互动式教学邀请提问、小组讨论和问题解决任务。对来自公立与私立大学的417名学生的调查显示，这类互动方法与更高的参与度密切相关。当教师要求学生讨论、辩论并合作时，学生报告在课堂上更常发言、更多参与小组工作并使用数字工具参与互动。

保持学生动力的反馈

另一个关键要素是反馈——不仅仅是学期末的分数，而是及时的评论，清楚说明学生做得好的地方和可以改进之处。研究发现，及时且建设性的反馈与学生参与的动力密切相关。当反馈帮助学生看到进步并感到自己有能力时，他们更愿意回答问题、分享观点并参与活动，无论是面对面还是在线环境中。这里的反馈发挥着持续对话的作用，让学生确信他们的努力被注意到，错误是学习过程的一部分。

技术是帮手，而非主角

数字工具如今在高等教育中无处不在：幻灯片、视频、在线测验、学习管理系统和消息群组。研究表明，这些工具可以促进参与，但前提是它们支持良好的教学而不是取代教学。技术使用在一定程度上解释了为何互动式教学如此有效：当教师将讨论和小组任务与多媒体、模拟或在线论坛结合时，学生更有参与感且更愿意发言。然而，研究也发现，仅仅增加平台或应用并不会自动加强互动教学与参与之间的联系。换言之，技术在被审慎地融入课程时最有帮助，而不是作为独立的解决方案使用。

尊重与被重视的力量

除了工具与技巧外，课堂的情感氛围也非常重要。那些描述教师尊重并支持他们的学生，在表达观点时更为自如，即使他们担心出错。被教师和同学重视是参与的最强预测因素之一：当学生相信他们的想法会被认真对待时，他们更可能提问、发表意见并保持精神上的投入。有趣的是，研究并未发现男性与女性或不同学科之间在参与度上有显著差异，这表明这些关系因素和教学实践在各类背景中都很重要。

对实际课堂的启示

对普通读者来说，研究的结论很直接：技术可以丰富学习，但以人为本和教学法优先。大学生在教师为对话留出空间、提供有用反馈、利用数字工具阐明并活化内容、并以尊重对待学生时更可能参与。华而不实的平台本身并不能保证参与；关键在于教师如何使用它们。对于家长、学生和政策制定者而言，结论是令人鼓舞的：通过对教学方式和课堂关系做出相对简单的调整——以技术为支撑而非主导——大学可以创造让更多学生找到发声机会并感到其贡献被重视的环境。

引用: Yasmin, F., Akter, S., Touhiduzzaman, M. et al. Teacher activities and student participation in university classrooms: a cross-sectional study in the technological era. Sci Rep 16, 5325 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-36080-6

关键词: 学生参与, 互动式教学, 教育技术, 教师反馈, 高等教育