个人与同伴的成长型心态均影响学业韧性

为什么有些学生能逆势而上

在世界各地的课堂里，有些青少年虽然资源匮乏、居住拥挤、难以接触到书籍或辅导，但仍然能取得优异成绩。本文提出了一个看似简单的问题：是什么帮助这些年轻人“逆境取胜”？研究聚焦教育界的一个流行观念——认为智力可以通过努力增长——并表明，既有学生个人的信念，也有同学的集体信念，会影响学业韧性，尤其对来自较贫困家庭的学生影响更大。

相信能力可以成长

研究以“成长型心态”为核心，即相信智力等能力并非与生俱来就固定不变，而是可以通过练习、良好的策略和他人帮助来发展。其对立面是固定型心态，认为智力是有或没有的先天属性。早期研究表明，成长型心态能帮助学生坚持不懈、接受挑战并从挫折中恢复，但这些发现并不一致，尤其是在低收入家庭的学生中。许多研究也只关注考试分数，而未进一步考察处于不利地位的学生是否真正达到了与更有特权的同龄人相同的高成就水平。

在全球范围内观察韧性

为弥补这些空白，作者分析了参加2018年PISA评估的79个国家中超过60万名15岁青少年的数据，PISA是一次重要的国际读写、数学与科学测试。他们以严格方式定义“学业韧性”学生：在本国社会经济地位排在最低四分之一的家庭出身，但在PISA测试中得分位于最高四分之一。按此定义，面临经济困境的学生中只有大约九分之一被认定为具有韧性。研究者随后考察了每位学生的个人心态——以及其所在学校学生的平均心态——如何与进入这类韧性群体的概率相关联。

同伴信念如何塑造成功

研究发现不仅学生对自己智力的看法重要，同伴的信念也同样关键。即便在控制了家庭背景、性别、学校财富、国家收入水平和更广泛的国家心态规范等因素后，个人持有成长型心态的学生更可能具有学业韧性。同样显著的是，参加那种整体上更倾向于成长型心态的学校的学生也具有更高的韧性几率。换言之，成长型心态像学校氛围的一种特征：当许多学生相信能力可以改善时，坚持不懈、从错误中学习并互相支持就会成为常态。

当个人信念遇到支持性的群体

最强烈的模式出现在将个人与同伴心态结合考察时。那些个人相信能力可成长且被持相同信念的同伴包围的学生，最有可能逆势而上。在一个持固定心态的学校里拥有成长型信念的青少年虽有一定优势，但不如处在成长导向的同伴群体中的那种显著。这支持了将心态比作“种子”而需要合适“土壤”的比喻。支持性的同伴文化——在其中勤奋受到赞赏、挫折被视为学习的一部分——能帮助来自低收入家庭的学生把个人的乐观信念付诸行动，并在日常课堂生活中强化韧性。

局限与实践性启示

该研究存在局限：它基于关于心态的单一调查问题，着眼于某一时点而非多年追踪，因此无法证明因果关系。不过，结果在数十个国家中依然成立，并在控制多种背景因素后保持稳健，表明这些模式具有普遍性。作者提醒，心态并非解决不平等的灵丹妙药；经费不足的学校和社会不平等等结构性障碍仍然是强大的因素。然而，研究结果指出了一些可行步骤：教师和学校领导可以通过示范坚持、表扬努力与策略而不是天赋、将错误框定为学习机会来培育以成长为导向的同伴文化。归根结底，论文向非专业读者传达的信息很清楚：当学生及其同学都相信能力不是命中注定，且他们的日常学校环境持续强化这一乐观观念时，处于不利地位的学生更有可能茁壮成长。

引用: King, R.B., Li, J. & Wang, Y. Both individual and peer growth mindsets matter for academic resilience. npj Sci. Learn. 11, 17 (2026). https://doi.org/10.1038/s41539-026-00403-z

关键词: 成长型心态, 学业韧性, 社会经济劣势, 同伴影响, PISA 2018