Dünyanın “Eywa”sına Değer Vermek: Sinema Temelli Yabancı Dil (İngilizce) Öğretiminin Lise Öğrencilerinin Ekolojik Bilincine Etkisi

Gençlerin Doğaya Bakışını Değiştiren Bir Film Dersi

Çoğumuz çevresel sorunlarla ilk olarak ormanlarda ya da tarlalarda değil, ekranlarda tanışıyoruz. Bu çalışma basit ama güçlü bir soruyu gündeme getiriyor: bir gişe rekoru kırmış film, yabancı dil (İngilizce) dersinde kullanıldığında, gerçekten gençlerin gezegen için daha fazla önem duymasını ve bu kaygıyla harekete geçmesini sağlayabilir mi? Yazarlar, James Cameron’ın Avatar’ını İspanyol bir lisede bir aylık öğretim biriminin omurgası haline getirerek sinemanın gençleri sıradan izleyicilerden daha düşünceli, ekolojik açıdan bilinçli vatandaşlara dönüştürüp dönüştüremeyeceğini test ettiler.

Doğa Derslerinin Yenilenmeye İhtiyacı Var

Geleneksel çevre eğitimi çoğu zaman fen ders kitapları ve laboratuvar raporları içinde kalıyor; oysa gençler bugün zamanlarının büyük bölümünü dijital medyayla geçiriyor. Araştırmalar, birçok gencin yerel ekosistemler hakkında az şey bildiğini, doğayı çoğunlukla ham madde deposu olarak gördüğünü ve iklim krizini yalnızca hükümetlerin ve büyük şirketlerin çözebileceğine inandığını gösteriyor. Zaten dil ve kültürü harmanlayan İngilizce dersleri nadiren bu konulara değiniyor. Yazarlar bunun kaçırılmış bir fırsat olduğunu savunuyor: gençler ekranda anlatılan hikâyelere zaten ilgi duyuyorsa, bu hikâyeleri Dünya ile ilişkimiz üzerine düşünmek için neden kullanmayalım?

Avatar’ı Dil ve Doğa Laboratuvarına Dönüştürmek

Araştırmacılar İspanya’da kentsel bir devlet okulunda 15–17 yaşları arasında 48 öğrenci ile çalıştı. Bir ay boyunca, gençler tüm film yerine Avatar’dan alınmış kısa klipler etrafında kurgulanmış 11 derslik “sinema-temelli” bir birimi izlediler. Dilbilgisi, kelime ve yazma pratiğinin yanı sıra her etkinlik filmin iki büyük fikrine geri dönüyordu: insanların yaşayan dünya ile derin bağları olduğu ve doğanın paradan ya da kullanım kolaylığından bağımsız bir değere sahip olduğu. Öğrenciler birimden önce ve sonra anket doldurdu, öğretmen sınıf içi anların ayrıntılı bir günlüğünü tuttu ve gençler son olarak kendi çevresel alışkanlıkları ve sorumlulukları hakkında bir görüş yazısı yazdılar.

Sınıf İçinde Neler Değişti

Başlangıçta birçok öğrenci yalnızca kirlilik ve hayvan türlerinin yok olması gibi birkaç çevresel sorun sayabiliyordu ve bunların nedenlerini veya bu sorunların kendi şehirlerini nasıl etkilediğini açıklamakta zorlanıyordu. İnsanları diğer canlılardan ayrı ve daha önemli olarak görme eğilimindeydiler. Çoğu, geri dönüşüm gibi temel davranışların ötesinde bireysel eylemlerin çok az yardımı dokunacağını düşünüyordu. Film temelli derslerin ardından araştırmacıların izlediği her ölçekte anket puanları belirgin şekilde yükseldi. Öğrenciler, İngilizce dersinde sinemanın kullanılmasının çevresel sorunları anlamalarına, doğanın önemini takdir etmelerine ve tüm yaşayan sistemlerin iç içe geçmiş olduğu fikrini kavramalarına yardımcı olduğunu söylediler.

Ekran Dünyalarından Sokak Ağaçlarına

Nitel kanıtlar bu değişimin nasıl geliştiğini gösterdi. Pandora’nın ışıldayan ormanları ve kutsal ağaç sahneleri, her canlı ve bitkinin bağlı olduğu bir dünyayı öğrencilerin zihninde canlandırdı ve soyut bir fikri somutlaştırdı. Her gencin şehirde gerçek bir karaağacı kişisel “Eywa”sı olarak seçmesini isteyen bir görev dönüm noktası oldu: öğrenciler “kendi” ağaçlarının fotoğraflarını çekti, tanımladı ve coşkuyla sundu. Yazılarında birçok öğrenci artık yerel patikalar, dereler ve ağaçlardan yeni bir sevgiyle söz ediyor ve doğanın önemli olduğunu çünkü kendi hayatta kalışımızın ve kimliğimizin ona bağlı olduğunu savunuyordu. Parkların temiz tutulmasından ağaç kesimine karşı çıkmaya, kısa filmler ve sosyal ağlar gibi yaratıcı medya kullanarak farkındalık yaymaya kadar daha çeşitli ve özgül yardım yolları sıraladılar.

Yeni Tutumlar, Ama Eylem Hâlâ Gelişiyor

Birim sonunda öğrenciler çevre için daha fazla sorumluluk hissettiklerini ve seçimlerinin önemli olduğuna dair daha fazla özgüven taşıdıklarını ifade ettiler. Bununla birlikte, çoğu hâlâ basit, ev temelli alışkanlıklara odaklanıyordu ve daha derin yaşam tarzı değişiklikleri yapmanın yollarından emin olmadıklarını itiraf ettiler. Yazarlar, sinema temelli EFL’in ekolojik bilinci yükseltmek için ümit vaadeden bir yol olduğunu; bilgisini genişlettiğini, insanların doğanın üstünde durduğu fikrine meydan okuduğunu ve harekete geçme motivasyonunu artırdığını sonucuna varıyorlar. Bu uyanışı kalıcı davranışa dönüştürmek için, duygusal gücün pratik becerilerle eşleşmesini sağlamak üzere öğrenci yapımı çevresel filmler ve yerel projeler gibi daha fazla eylem odaklı görev eklenmesini öneriyorlar.

Atıf: Sánchez-Auñón, E., Férez-Mora, P.A. Cherishing the Earth’s ‘Eywa:’ The impact of cinema-based EFL instruction on high school students’ ecological consciousness. Humanit Soc Sci Commun 13, 283 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06595-4

Anahtar kelimeler: çevre eğitimi, yeşil sinema, ergen ekolojik farkındalığı, yabancı dil olarak İngilizce, Avatar film pedagojisi