Çok sayıda DEI girişimi öğrenciler ve eğitimciler tarafından genel olarak etkili görülüyor

Kampüste Aidiyet Herkes İçin Neden Önemli?

Üniversite yalnızca dersler ve sınavlarla ilgili değildir. Aynı zamanda insanların kendilerini ait hissedip hissetmedikleri, kendileri olabildikleri ve başarı için adil bir şansa sahip olup olmadıklarıyla da ilgilidir. Bu çalışma, özellikle çevre bilimleri programlarında, Kuzey Amerika kampüslerindeki çeşitlilik, eşitlik ve kapsayıcılık (DEI) çabalarının gerçek dünyadaki etkisini inceliyor. Bu tür girişimlerin kesildiği veya yeni yasalar ve siyasi tartışmalarla karşı karşıya kaldığı bir dönemde yazarlar basit ama kritik bir soru soruyor: bu alanlarda yaşayan ve çalışan insanlar gerçekten DEI çabalarını yararlı buluyor mu?

Öğrenci ve Eğitimcilerin Nabzını Tutmak

Araştırmacılar, çevre bilimciler yetiştiren ABD kurumlarındaki yüzlerce lisans ve lisansüstü öğrenciyi, öğretim üyelerini, personeli ve doktora sonrası araştırmacıyı anketledi. Katılımcılar, kampüs çapı ofislerden çocuk bakım desteğine, sınıf uygulamalarından ders içeriğine kadar onlarca farklı DEI girişimini ne kadar etkili bulduklarını puanladılar. Standart bir 5 puanlık ölçek kullanıldı; “etkili değil”den “son derece etkili”ye kadar seçenekler vardı ve ayrıca bir çabanın neden iyi işlediği veya başarısız olduğu hakkında açık uçlu sorulara da yanıt verdiler. Irk, cinsiyet, cinsellik, engellilik ve akademik yol gibi demografik sorular, belirli grupların bu girişimleri farklı deneyimleyip deneyimlemediğini görmeyi sağladı.

Çoğu Girişim Yardımcı Oluyor ve Bazıları Öne Çıkıyor

Genel olarak katılımcılar DEI girişimlerini olumlu gördü. İncelenen 40 uygulamanın neredeyse üçte üçü orta düzeyden çok etkiliye kadar değerlendirildi ve bireysel puanlamaların çoğu uçlarda değil “yardımcı” tarafında kümelendi. Birkaç destek türü öne çıktı. Çocuk bakımı ve temel ihtiyaçlara yardım gibi aile bakımına yönelik destekler en yüksek puan alan çabalardan biriydi; bu, birçok öğrenci ve öğretim üyesinin bakım sorumluluklarını akademik yaşamla dengelemeye çalıştığını yansıtıyor. Çeşitli liderlik ve iyi kaynaklandırılmış mentorluk programları da güçlü görüldü; insanlara rol modeller, rehberlik ve karar vericilerin deneyimlerini paylaştığına dair bir his sağlıyor. Sınıfta ise erişilebilir materyaller, esnek politikalar, kapsayıcı olacak şekilde tasarlanmış açık hava etkinlikleri ve eleştirel düşünmeyi geliştiren, çoklu bakış açılarını davet eden rehberli tartışmalar özellikle değerli bulundu. Buna karşılık, iklim anketleri, tek seferlik eğitimler ve resmi DEI komiteleri yalnızca orta derecede etkili olarak değerlendirildi; genellikle günlük öğrenci deneyiminden uzak olarak algılandılar, zararlı olmamalarına rağmen.

Farklı Gruplar, Ortak Faydalar

Öğrenciler, erişilebilirlik söz konusu olduğunda özellikle esnek ödevler, erişilebilir binalar ve saha gezileri, anonim geri bildirim sistemleri ve zamir paylaşımı veya ders programlarında DEI beyanları gibi sembolik jestler gibi uygulamalarda, öğretim üyeleri ve personelden daha etkili bulma eğilimindeydi. Bu görünür sinyaller ve pratik destekler öğrenciler için açıkça güvenlik ve saygı iletiyordu. Öğretim üyeleri bazı sembolik ve bürokratik unsurlara daha şüpheci yaklaşsa da güçlü mentorluk, çeşitli liderlik ve ilgili, eleştirel ders içeriğinin önemli olduğu konusunda hemfikirdi. Akademide ek engellerle karşılaşan gruplardan—kadınlar, queer ve cinsiyet genişliğine sahip bireyler ve geleneksel olmayan öğrenciler veya öğretim üyeleri gibi—olan kişiler genellikle DEI çabalarını akranlarından daha etkili buldu. Özellikle aile sorumluluklarına, kariyer ilerlemesine, açık hava erişilebilirliğine ve zararlı tarihleri kabul eden ve cinsiyet ile cinselliğe dair dar görüşleri sorgulayan ders içeriklerine yönelik girişimleri değerli buldular.

Kapsayıcı Çabaları İşe Yaratan veya Başarısız Kılan Nedir?

Açık uçlu yanıtlar gösteriyor ki etkinlik yalnızca bir program olmasıyla ilgili değil; programın kampüs yaşamına ne kadar derinlemesine işlendiği ile ilgili. Katılımcılar en iyi çabaların sınıflar ve kampüs yaşamı genelinde iyi bütünleştiğini, gerçek kaynaklarla desteklendiğini ve bilgili, güvenilir ve açık, saygılı konuşmaları teşvik edebilen kişiler tarafından yönetildiğini söylediler. Net hedefler, dürüst geri bildirim döngüleri, görünür takip ve planlama ile liderlikte çok sayıda kimliğin temsili önemsendi. Buna karşılık, en az etkili çabalar sembolik veya performatif olarak hissettirdi: belirsiz yetkileri olan fonlanmamış komiteler, eğitmek yerine utandıran eğitimler ve kağıt üzerinde var olan ama günlük deneyimleri değiştirmeyen politikalar. İnsanlar standart, herkese uyan yaklaşımlardan ve marjinalleştirilmiş bireyleri göstermek için sömüren veya onları ödenmemiş DEI emeğiyle aşırı yükleyen girişimlerden çekindi.

Bu, Kampüs Yaşamının Geleceği İçin Ne Anlama Geliyor?

Bu çalışma, DEI programlarının genel olarak “hiçbir şey yapmadığı” veya kampüsleri böldüğü iddiasına karşı çıkar. Çeşitli kimliklere sahip birçok anket katılımcısı, temel ihtiyaçları karşılayan, liderlik ve mentorluk kapılarını açan ve zor konuların düşünceli biçimde tartışılabildiği sınıflar yaratan kapsayıcı politika ve uygulamalardan somut faydalar görüyor. Aynı zamanda araştırma, anketler ve genel eğitimler gibi bazı yüksek profilli araçların vaatlerini yerine getirebilmeleri için daha iyi tasarım, daha net hedefler ve daha güçlü destek gerektiğini de vurguluyor. DEI'yi geri çekmek için siyasi baskı altında olan kurumlara bu bulgular net bir mesaj gönderiyor: dikkatlice ve yeterince kaynak sağlanarak yapıldığında, kapsayıcılık çabaları yalnızca marjinal gruplara değil, tüm kampüs topluluğuna yardımcı olur.

Atıf: McCaslin, H., Pearce, T., Martinson, S. et al. Many DEI initiatives are viewed as generally effective by students and educators. Humanit Soc Sci Commun 13, 247 (2026). https://doi.org/10.1057/s41599-026-06524-5

Anahtar kelimeler: üniversite çeşitlilik girişimleri, kampüs kapsayıcılığı, öğrenci aidiyeti, yükseköğretim politikası, mentorluk ve erişilebilirlik