Duyguya özgü sözcük dağarcığı, okul öncesi çocukların duygu bilgisini ve davranışsal duygu düzenlemesini ilişkilendirir

Çocukların his sözcükleri neden önemli

Küçük çocuklar genellikle duygularını daha karmaşık olsalar bile sadece “iyi” ya da “kötü” diye ifade ederler. Bu çalışma, daha zengin bir his sözcüğü setine sahip olmanın —ve bunları gerçekten anlamanın— okul öncesi çocukların başkalarının duygularını daha iyi tanımasına ve kendi duygusal tepkilerini yönetmesine yardımcı olup olmadığını sorguluyor. Bulgular, erken dilin çocukların sosyal ve okul başarısını nasıl destekleyebileceğiyle ilgilenen ebeveynler, eğitimciler ve herkes için önem taşıyor.

İki tür duygusal sözcük gücü

Araştırmacılar çocukların duygu sözcük dağarcığının iki yönüne odaklandı. İlk olarak büyüklük: bir çocuğun kullanabildiği farklı duygu sözcüklerinin sayısı; örneğin “mutlu,” “üzgün,” “kızgın,” ama aynı zamanda “gururlu,” “kıskanç” ya da “yalnız” gibi daha nüanslı kelimeler. İkincisi derinlik: çocukların bu sözcükleri bağlam içinde yetişkinlerin duygulardan söz etme tarzına benzer şekilde ne kadar doğru ve hassas kullandıkları. Yüksek derinliğe sahip bir çocuk örneğin birçok durumu tek bir geniş terimle anlatmak yerine “gururlu” ile “mutlu”yu ya da “sinirli” ile “kızgın”ı ayırt edebilir.

Hikâyeler ve oyunlarla duyguları test etmek

Çalışmaya 4–6 yaş arası, tipik gelişen 197 Alman okul öncesi çocuğu katıldı. Bir oturumda çocuklar genel sözcük dağarcığını ölçmek için standart bir resim adlandırma testi ve duygusal durumlar hakkında kısa hikâyeler anlatan özel bir görev yaptılar. Her hikâyenin ardından çocuktan karakterin nasıl hissettiğini söylemesi istendi; bu, hangi tür ve kaç duygu sözcüğü kullandıklarını ortaya koydu. Araştırmacılar ayrıca duygu bilgisini iki şekilde ölçtü: çocukların sevinç, öfke, korku, üzüntü ve şaşkınlık gibi yüz ifadelerini ne kadar doğru etiketleyebildiği ve öfke, korku ya da üzüntü gibi olumsuz duygularla başa çıkmak için kaç yararlı strateji önerebildiği.

Gerçek zamanlı duygusal tepkileri izlemek

Duygu düzenlemeyi eylem halinde yakalamak için çocuklar bilgisayarlı bir “balon oyunu” oynadılar. Bazen her şey sorunsuz gider ve kazanmak kolay olurdu; bu genellikle olumlu duyguları öne çıkarıyordu. Diğer zamanlarda fare çalışmayı durdurdu ve çocuk kaybetti; bu da genellikle hayal kırıklığı ya da öfke tetikliyordu. Bir turda çocuklara sadece oynamaları söylendi. Başka bir turda ise kazanıp kazanmadıklarını bir gözlemciden saklamaları istendi. Video kayıtları, yüz ifadelerindeki küçük değişiklikleri izleyen özel yazılımla analiz edildi. Bu, her çocuğun düzenleme istendiğinde olumlu ve olumsuz duyguların görünür belirtilerini ne kadar artırıp azalttığını görmeyi sağladı.

Çok sayıda sözcük yardımcı olur, ama gerçek anlayış daha çok önemser

Daha büyük ve daha derin duygu sözcük dağarcığına sahip çocuklar genel olarak daha iyi duygu bilgisi gösterdi: yüz ifadelerini tanımada daha doğruydular ve olumsuz duygularla başa çıkmak için daha yararlı yolları adlandırabiliyorlardı. Kritik olarak, büyüklük ve derinlik karmaşık biçimlerde birlikte çalıştı. Daha az sayıda his sözcüğünü derinlemesine anlayan çocuklar, toplamda daha az sözcük bilmelerine rağmen bunun telafisini yapabiliyor—bu çocuklar daha büyük dağarcığa sahip akranları kadar iyi performans gösterdiler. Buna karşılık, ne anlama geldiklerini net kavramadan yalnızca çok sayıda etiket bilmek yeterli değildi ve hatta kafa karıştırıcı olabiliyordu. Dışa gösterilen duyguları, özellikle olumlu olanları kontrol etme konusunda çok sayıda duygu sözcüğü ancak çocuklar aynı zamanda güçlü bir derinlik gösteriyorsa yardımcı görünüyordu. Büyük fakat sığ bir dağarcık, coşkulu olumlu ifadelerin kontrolünde hafifçe daha zayıf sonuçlarla ilişkilendirildi; oysa daha derin bir anlayış bu olumsuz etkiye karşı koruyucu görünüyordu.

Çocukların gelişimine yardımcı olmak için bunun anlamı

Genel olarak çalışma, his sözcüklerini bilmenin yalnızca terim saymakla ilgili olmadığını; farklı duyguların net, hassas kavramlarını inşa etmekle ilgili olduğunu öne sürüyor. Bu tür bir derinlik, çocukların başkalarının yüzlerini okumasına ve güçlü duygularla başa çıkmak için daha iyi yollar düşünmesine destek olur. Olumlu duygular için, durum gerektirdiğinde dışa ne kadar gösterdiklerini ayarlamalarına da yardımcı olabilir. Aileler ve eğitimciler için bu, duygulardan söz etmenin nüanslı yollarının değerine işaret ediyor — sadece “gururlu” ya da “hayal kırıklığına uğramış” gibi yeni etiketler öğretmek değil, aynı zamanda çocukların bunları günlük durumlarda doğru şekilde kullanmalarına yardımcı olmak önemlidir.

Atıf: Streubel, B., Khammous, N., Saalbach, H. et al. Emotion-specific vocabulary is associated with preschoolers’ emotion knowledge and behavioral emotion regulation. Sci Rep 16, 5414 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-38847-3

Anahtar kelimeler: duygu sözcük dağarcığı, okul öncesi gelişim, duygu düzenleme, duygu bilgisi, sosyal-duygusal öğrenme