COVID-19 pandemisi sırasında Tayland’da eğitim gören üçüncü sınıf oftalmoloji asistanlarının çevrimiçi öğrenme algısı, bilgi değerlendirmesi ve klinik becerileri

Bu hikâye neden önemli

COVID‑19 pandemisi, dünya çapındaki üniversiteleri ve hastaneleri bir anda kalabalık sınıflardan bilgisayar ekranlarına geçmeye zorladı. Eğitimdeki genç göz doktorları için acil bir soru ortaya çıktı: hastalara bakmayı ve hassas göz ameliyatlarını çevrimiçi ortamda gerçekten öğrenebilir misiniz? Bu çalışma, 2020 yılında Tayland’da mezun olan tüm üçüncü sınıf oftalmoloji asistanlarını izleyerek çevrimiçi ders ve sınav deneyimlerini ve uygulamalı becerilere olan güvenlerini nasıl sürdüklerini inceledi.

Eğitim servislerden ekranlara kaydı

COVID‑19 ortaya çıktığında Tayland da birçok ülke gibi kapanma ve sosyal mesafe önlemleri uyguladı. Tıp fakülteleri, dersleri, olgu tartışmalarını ve hatta klinik eğitimin bazı bölümlerini neredeyse bir gecede internete taşımak zorunda kaldı. Pandemi öncesinde bu göz uzmanı adaylarının çoğu günde bir saatten az çevrimiçi öğrenim yapıyordu. 2020 sırasında bu süre, büyük çoğunluk için günde bir ila üç saate çıktı; bu da çevrimiçi öğrenmenin hızla eğitimlerinin merkezi bir parçası haline geldiğini gösteriyor.

Asistanların çevrimiçi derslerde sevdiği yönler

Araştırmacılar, 2020 yılında Tayland’da oftalmoloji eğitimini bitiren 74 asistanın tamamına ayrıntılı bir anket gönderdi ve hepsi yanıt verdi. Birçok kişi çevrimiçi öğrenimi keyifli ya da en azından kabul edilebilir buldu ve bunun motivasyonlarını korumaya yardımcı olduğunu belirtti. En büyük avantajlar pratikti: yol zamanından tasarruf, özel bir alanda çalışabilme, programlarda daha fazla esneklik ve farklı yerlerden oturumlara katılabilme. Bu faydalar, iyi planlanmış çevrimiçi eğitimin bir kriz ötesinde de tıp eğitimini daha verimli ve uyumlu hale getirebileceğini düşündürüyor.

Çevrimiçi öğrenmenin yetersiz kaldığı noktalar

Bu avantajlara rağmen, çoğu asistan çevrimiçi eğitimin geleneksel sınıf eğitiminin yerini tamamen alamayacağını düşündü. Sadece yaklaşık dörtte biri çevrimiçi öğrenmenin yüz yüze öğrenme kadar etkili olduğunu hissetti ve benzer oranda azı bunu açıkça tercih etti. Birçok kişi sınıf arkadaşları ve öğretmenlerle doğrudan etkileşimi özledi, odaklanmakta zorluk yaşadıklarını ve çevrimiçi oturumlar sırasında motivasyonlarının düştüğünü bildirdi. Özellikle kararsız internet bağlantıları gibi teknik sorunlar da sık şikâyetler arasındaydı. Bu eksiklikler, çevrimiçi eğitimin uzmanlık düzeyindeki tıp eğitiminde daha büyük bir rol oynaması isteniyorsa daha etkileşimli formatlara, daha iyi dijital araçlara ve daha güçlü internet altyapısına ihtiyaç olduğunu gösteriyor.

Çevrimiçi sınavlar ve gerçek dünya becerilerine ilişkin görüşler

İlginç bir şekilde, asistanlar çevrimiçi sınavlar konusunda çevrimiçi derslere göre çok daha olumluydular. Beşte dörtten fazlası çevrimiçi yazılı testlerin yüz yüze sınavlar kadar bilgi ölçtüğüne inanıyordu ve genel olarak meslektaşlarının kopya çekmeyeceğine güvendiklerini belirtti. Aynı zamanda, hileyi önlemek için daha iyi izleme gibi ek güvenlik önlemlerinin getirilmesini güçlü biçimde desteklediler. Çalışma ayrıca bu yeni oftalmologların mezuniyet hemen sonra ve bir yıl sonra yaygın göz girişimlerini ve ameliyatları gerçekleştirme konusundaki özgüvenlerini izledi. Pandemiye bağlı kesintilere rağmen, katarakt cerrahisi ve lazer tedavileri gibi birçok rutin operasyonda yüksek ve çoğunlukla istikrarlı bir özgüven bildirdiler; ancak gözyaşı kanalları ve göz kasları etrafındaki daha karmaşık ameliyatlarda özgüven daha düşüktü ve bazı durumlarda azalma gösterdi.

Geleceğin eğitimi için anlamı

Günlük terimlerle, bu bulgular çevrimiçi araçların teori öğretimi ve yazılı sınavların yürütülmesi için makul ölçüde iyi işlediğini, ancak kliniklerde ve ameliyathanelerde edinilen zengin, uygulamalı öğrenimin yerini tam olarak alamayacağını gösteriyor. Bu çalışmadaki çoğu genç göz doktoru, olağandışı bir eğitim yılına rağmen, gerçekleştirmeleri gereken birçok işlem için hala iyi hazırlanmış hissettiklerini belirtti. Yazarlar, izlenecek en iyi yolun çevrimiçi ile yüz yüze öğrenme arasında seçim yapmak değil, bunları harmanlamak olduğunu; interneti esnek dersler ve uygulama sınavları için kullanırken hasta muayenesi ve cerrahi öğrenim için yüz yüze zamanı korumak gerektiğini sonuçlandırıyor. Bu tür karışık sistemlerin şimdi hazırlanması, tıp fakültelerinin gelecekteki herhangi bir pandemi veya büyük kesintiye daha sorunsuz yanıt vermesine yardımcı olabilir.

Atıf: Chuenkongkaew, W., Chalermpong, J., Kiddee, W. et al. Perception of online learning, knowledge assessment, and clinical skills among third-year ophthalmology residents studying during the COVID-19 pandemic in Thailand. Sci Rep 16, 5252 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-35674-4

Anahtar kelimeler: çevrimiçi tıp eğitimi, oftalmoloji asistanlığı, COVID-19 pandemisi, klinik beceri özgüveni, çevrimiçi sınavlar