Attityder hos universitetsstudenter och postdoktorala forskare inom medicin och livsvetenskaper gentemot AI-chattbotar i utbildning: en internationell tvärsnittsstudie

Varför detta är viktigt för studenter och lärare

När chattbotar som ChatGPT snabbt går från science fiction till vardagliga studieverktyg brottas universitet med vad det innebär för lärande och rättvisa i klassrummet. Den här artikeln redovisar en stor internationell undersökning bland studenter och postdoktorala forskare inom medicin och livsvetenskaper, som utforskar hur de faktiskt använder dessa verktyg, vad de upplever som hjälpsamt och vad som oroar dem. Resultaten ger en ovanligt konkret bild av hur morgondagens läkare, forskare och vårdpersonal ser på artificiell intelligens i sin utbildning.

Vem deltog i undersökningen

Forskarna genomförde en anonym webbenkät mellan februari och mars 2024. De nådde potentiella deltagare på två huvudvägar: genom att kontakta författare till nyligen publicerade biomedicinska forskningsartiklar och genom att be programansvariga vid topprankade engelskspråkiga universitet att dela undersökningen med sina studenter och forskare. Totalt kom 1 209 berättigade svar in från 73 länder. Majoriteten av de svarande var kvinnor, och många var inskrivna i doktorand- eller masterprogram, medan andra var grundutbildningsstudenter, i professionella vårdutbildningar eller i postdoktorala tjänster. Alla studerade inom medicin eller livsvetenskaper som biologi, medicin, omvårdnad, tandvård, rehabilitering eller farmaci.

Hur studenter redan använder chattbotar

De flesta deltagare uppgav att de kände till begreppet AI-chattbotar, och ChatGPT var långt det mest använda verktyget. Många hade använt chattbotar för studiesyften, såsom att lära sig ett nytt ämne, förstå svåra koncept eller hantera rutinuppgifter som att skriva utkast till e-post och organisera schema. När de ombads bedöma hur hjälpsamma dessa verktyg var, rankade en stor majoritet dem som hjälpsamma eller mycket hjälpsamma för att utforska okänt material, förenkla komplexa idéer och sköta administrativa sysslor. Studenterna var däremot mer skeptiska till att använda chattbotar för praktiskt vetenskapligt arbete som att planera labbexperiment eller genomföra självständiga forskningsprojekt, där de kände att verktygen tillförde mindre värde.

Möjligheter studenter ser

Överlag framhöll respondenterna flera tydliga fördelar med AI-chattbotar. De uppskattade möjligheten att få förklaringar och stöd när som helst på dygnet, utan att behöva vänta på öppettider eller e-postsvar. Många trodde att chattbotar kunde hjälpa dem att utforska sidointressen utanför huvudämnet, bredda sin kunskap och generera idéer för kreativa eller akademiska projekt. Studenter såg också chattbotar som ett potentiellt kostnadseffektivt sätt för resursbegränsade universitet att erbjuda extra lärarstöd, inklusive hjälp med språk, skrivande och programmering. De flesta förväntade sig att dessa verktyg kommer att bli viktiga, ibland nödvändiga, för framtida generationer universitetsstuderande.

Oro kring förtroende, rättvisa och överanvändning

Trots denna optimism uttryckte respondenterna stark oro. Många tvivlade på att chattbotar konsekvent levererar korrekt eller pålitlig information, särskilt i specialiserade vetenskapliga ämnen, och fruktade dolda fel eller påhittade referenser. Akademisk integritet var en stor fråga: studenter rapporterade att vissa lärare öppet uppmuntrar användning av chattbotar för idéarbete eller utkast, medan andra förbjuder dem helt. Många var osäkra på vad deras institutions regler egentligen var eller om några formella policyer alls fanns. De befarade också att ett starkt beroende av chattbotar kunde försvaga kritiskt tänkande, uppmuntra lathet, fördjupa ojämlikhet mellan studenter som har tillgång till avancerade verktyg och de som inte har det, samt sudda ut gränserna för vad som räknas som "eget arbete".

Vad studenter vill ha från universiteten

En av de tydligaste signalerna från undersökningen var en önskan om vägledning. De flesta deltagare ansåg att studenter behöver åtminstone någon utbildning för att använda chattbotar effektivt och ansvarsfullt, och mer än fyra av fem var själva intresserade av sådan utbildning. Ändå rapporterade majoriteten att deras institutioner varken integrerar chattbotar formellt i undervisningen eller erbjuder instruktioner i hur man använder dem; många kände sig också ovetande om några AI-relaterade regler som syftar till att skydda akademisk ärlighet. I öppna kommentarer efterlyste studenter tydligare, utvecklande policyer, bättre kommunikation och undervisning som hjälper dem att dra nytta av chattbotar samtidigt som de är vaksamma mot fel, bias och etiska fallgropar.

Vad den här studien berättar

Sammanfattningsvis målar studien upp bilden av en studentkår som är nyfiken och entusiastisk inför AI-chattbotar, men också försiktig och oroad. För många studerande inom medicin och livsvetenskaper fungerar dessa verktyg redan som dygnet-runt-privatlärarhjälp, skrivassistenter och produktivitetsstöd. Samtidigt är studenterna mycket medvetna om att svar kan vara felaktiga, att regler för acceptabel användning är oklara och att beroende av chattbotar kan urholka kärnkompetenser och akademisk integritet. Författarna drar slutsatsen att universitet behöver ompröva hur kurser, uppgifter och policyer utformas så att AI-chattbotar används på sätt som verkligen stödjer lärande, skyddar rättvisa och upprätthåller högre utbildnings värden.

Citering: Ng, J.Y., Shah, A.Q., Roni, E. et al. Attitudes of medical and life sciences university students and postdoctoral fellows toward AI chatbots in education: an international cross-sectional survey. Sci Rep 16, 9089 (2026). https://doi.org/10.1038/s41598-026-42085-y

Nyckelord: AI-chattbotar i utbildning, universitetsstudenter, medicin och livsvetenskaper, akademisk integritet, Användning av ChatGPT